用賞識打出生命靚麗底色
　　——記山東省安丘市興華學校特色發(fā)展夢想曲
　　為了辦好人民滿意的教育，2009年秋季開學，興華學校征集了2000多份“我理想中的學校”的學生調查問卷，梳理后全體教職工和家委會成員就“興華學校，如何才能留住學生?如何才能留住教師？如何才能讓家長認可？如何辦成學生、家長、乃至社會滿意的學校？”進行了大討論，在大家的激烈碰撞中，興華學校踏上了“賞識教育”之旅，開啟了實現(xiàn)“教育夢”的航程。
　　“賞識教育”就是尊重、信任、發(fā)現(xiàn)、關注、激勵的教育氛圍，就是“讓我們在相互期待、相互鼓勵、相互欣賞的目光里燦爛綻放……”
　　“尊重”讓人人成為學校的主人
　　尊重是用真誠、謙遜、欣賞的態(tài)度去傾聽學生、家長和教師的心聲，讓生命得到尊重，讓付出得到尊重，讓進步得到尊重，讓一切為學校發(fā)展做出貢獻的人和行為都受到尊重，讓人人成為學校管理和發(fā)展的主人。
　　尊重生命，就是尊重個性，放大優(yōu)點，弱化缺點，彰顯長處，引領每個人向好的方面發(fā)展。保護天性，接納個性，我們用耐心的傾聽，期待的眼神，會心的微笑，真誠的鼓勵，呵護著一個個生命的成長。通過讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、六一節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等豐富多彩的體驗活動，師生人人參與，盡情綻放，彰顯各自的不同凡響。
　　尊重付出，就是不以挑剔的眼光來看人看事，用寬容的心，尊重的態(tài)度去對待付出。在獎金分配、評先樹優(yōu)等老師們關心的問題上充分體現(xiàn)：讓一切為學校發(fā)展做出努力的人和行為都受到尊重，讓勤奮和創(chuàng)新受到鼓勵，讓懶惰和無聊無法生存。對那些堅守崗位、努力干好本職工作，對那些在關鍵時刻為學生奉獻一切，對那些在教學和管理上有創(chuàng)新、有建樹的教師，把榮譽和掌聲給他們。一位52歲的教師，一直默默無聞，兢兢業(yè)業(yè)，對工作一絲不茍，但從沒得到過什么榮譽，今年被評為感動興華十大人物，領獎臺上，她飽含熱淚幾度哽咽。
　　尊重需要智慧，真正的尊重落腳在課堂上，讓學生做課堂的主人。為此學校創(chuàng)立了“問題課堂”，把課堂還給學生，以學生自己提出的問題為引領，生成自主、合作、探究的高效課堂。給學生搭建了思維和探究的平臺，學生人人爭做“問題之星”、“提問小能手”、“解決問題小能手”、“問題反思小能手”。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、優(yōu)秀思維品質與創(chuàng)新能力，成為山東省“十一五”創(chuàng)新標志性成果。
　　“信任”讓人人有責任肯擔當
　　“信任”就像清新的空氣、明媚的陽光，讓人心清氣爽，耳聰目明，讓人真情投入，傾情付出，從而讓人人成為有責任勇于擔當?shù)娜恕?br>　　信任每名校干，讓他們放手去搏，最大限度地放權給各科室、各級部，讓他們按照學校的思路、運用自己的智慧,確定目標、制定方案、抓工作落實，并直接對校委會負責。中層干部在這樣的信任下，無不將自己的“小天地”變成了“大舞臺”。
　　信任每個教師，取消了學校十余年翻牌式的考勤制度，用周全勤、月全勤、年度全勤獎來對教師的自律進行獎勵。教師們把心思都用在了學生身上，學校的檢查成為了他們的精彩展示，那種怕檢查的現(xiàn)象成為了歷史。教師們敬業(yè)愛崗，勇挑重擔，奮發(fā)向上的氛圍全面形成。
　　信任每個學生，各種節(jié)日的方案設計、程序組織、節(jié)目主持，全由學生會組織學生自主完成。今年，學生組織的藝術節(jié)、書畫攝影作品展、同體征文展示、少先隊大型獻詞、校園形體操表演、百米長卷現(xiàn)場展示、大型樂器表演、級部特色風采展示等活動，無不彰顯了學生的風采……
　　“發(fā)現(xiàn)”讓人人成為正能量的源泉
　　生活中的感動無處不在，我們努力去發(fā)現(xiàn)，去展現(xiàn)和強化這些美麗和感動，成為引領學校發(fā)展的正能量。
　　學校通過系列活動，讓師生去體驗感受發(fā)現(xiàn)之美，找到各自的自信與幸福感，讓孩子們發(fā)現(xiàn)講文明懂禮儀的價值。從每學期的“文明禮儀小標兵”的評選，到課堂的思考、提問、交流、探究展示，再到升國旗、大型集會的儀式。一萬多個證書、一萬六千多朵紅花，讓孩子們在一次次發(fā)現(xiàn)和被發(fā)現(xiàn)中，找到了自身的立足點和生長點。
　　周一至周五，每天一個值日校長，全面負責各項工作的巡查，重在發(fā)現(xiàn)師生的閃光點，好的即可在表揚欄內公示，讓每個人都感覺到被理解、被承認、被尊重的需要。這種由發(fā)現(xiàn)開發(fā)出來的秩序感、敬畏感、尊嚴感和責任感成為了全校的核心價值觀。
　　“關注”讓人人感受到舞臺的精彩
　　人人需要發(fā)現(xiàn)，需要關注，需要呵護，需要喝彩，需要分享。關注，不僅是要發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是發(fā)現(xiàn)師生的內心需要，發(fā)現(xiàn)師生的成長和進步的點點滴滴。
　　學校開展了“學習榜樣·提升自我”“比學趕超·完善自我”和“建設興華·成就自我”為主題的師德建設系列演講活動。3年來800多人次的演講，每個事例都是一份激情，一份感動，讓人人成為“角”。不管是誰在被提到成為某某的榜樣時，都樂滋滋的，極大地增強了師生的自律意識和責任感。學校還設了特別貢獻獎，不管是誰在哪一方面業(yè)績突出，都可以自主申報，大眾評審把關。3年來有86人獲得此項獎勵，他們胸戴紅花登上領獎臺時，眼里閃動著淚花。
　　近年來，學校努力為孩子提供夢想的天空。對入學儀式、入隊儀式、14歲半成人禮、畢業(yè)典禮等學生成長的轉折點都給予最大的關注。儀式的隆重，典禮的熱烈，氛圍的典雅，真情的投入，讓學生體驗每個階段的美好，感悟每個里程碑的意義，讓夢想裝滿人生的每個階段，乘著夢想一起飛翔……
　　“激勵”讓人人獲得成長的幸福感
　　激勵是人成長和成功的催化劑，通過有效激勵，讓師生獲得自我和團隊的認同，找到定位和成就感，激發(fā)更大的熱情和斗志，把目標投向更遠方……
　　2009年10月，濰坊雙50強最后一次驗收，很多校干都想放棄，因為前三次驗收都沒通過。為此召開了動員會，激發(fā)了全體教師“要為學生而戰(zhàn)，為尊嚴而戰(zhàn)，為榮譽而戰(zhàn)”的豪情。會后主動請戰(zhàn)的有36人，全體教師參與聽課、評課、磨課。信心比黃金更重要，在濰坊市48個參評學校中，興華學校獲得了第三名。徹底掃除了教師心底的陰霾，讓所有的師生找回了自信。才有了后來一大批名師的脫穎而出，不僅原來的教師不再要求調出，而且新增教師106名，學生數(shù)也增加到了4118人，興華學校成為了師生的幸福家園。
　　現(xiàn)在，學校搭建起了更大的賞識平臺，從不同的層面、不同的視角來讓學生、教師和家長相互關注、共同提高。每月由學生評出“學生最喜歡的老師”、“學生最欣賞的同學”，作為“月明星教師”、“月明星學生”，學期末，再累積評出學校的“年度人物”。這一系列的活動正在引領學校向更高的層次邁進。
　　3年來，興華學校用賞識打出了師生生命最靚麗的底色，獲得了“山東省規(guī)范化學校、省德育工作先進單位、省課堂教學示范校、省語言文字示范校、濰坊市雙50強、安丘市首批特色學?！钡纫幌盗袠s譽稱號?！百p識教育”已經(jīng)成為興華學校的第一名片，2012年獲濰坊市政府成果獎、濰坊市重大教育教學問題行動研究燎原獎一等獎。吸引了眾多省內外學校前來參觀學習。
　　這種流光溢彩不僅綻放著興華人的“教育夢”，還使這所齊魯名校散發(fā)著迷人的芳香，走向遠方……（興華學校 王海云）