理念引領(lǐng) 內(nèi)涵扎實(shí) 共建共享
　　——記浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧工場(chǎng)”
　　2016年，浙江省“十三五”教育改革和發(fā)展的六大任務(wù)之一就是“教育信息化水平的全面提升”。為此，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在加強(qiáng)智慧校園環(huán)境建設(shè)、豐富優(yōu)質(zhì)教育資源、探索基于信息技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新、以信息化推進(jìn)精準(zhǔn)管理方面做了大量的工作，全面發(fā)展智慧教育，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新。
　　從2011年開始，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在全國(guó)高職土建類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)中，建成了集建筑結(jié)構(gòu)智能認(rèn)知平臺(tái)、施工工藝虛實(shí)一體平臺(tái)、崗位綜合訓(xùn)練實(shí)務(wù)平臺(tái)、現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目空中對(duì)接平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)開放管理平臺(tái)于一體的能認(rèn)知體驗(yàn)、能仿真模擬、能實(shí)際操作、能自主學(xué)習(xí)、能智能考核的“互聯(lián)網(wǎng)+”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智慧工場(chǎng)，緊扣專業(yè)特色，直擊教學(xué)難點(diǎn)。該成果獲得了2016年浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
　　五大平臺(tái)支撐教學(xué)實(shí)踐
　　建筑結(jié)構(gòu)智能認(rèn)知平臺(tái)。通過(guò)鋼結(jié)構(gòu)大跨度車間、1:1半成品框剪結(jié)構(gòu)工程等實(shí)物，將行業(yè)所需的土建類專業(yè)學(xué)習(xí)要素體現(xiàn)在真實(shí)工程中；商業(yè)開發(fā)3D空間思維訓(xùn)練系統(tǒng)等。實(shí)現(xiàn)“實(shí)物模型+仿真軟件”融合，也為新進(jìn)員工的整體素質(zhì)提升培訓(xùn)服務(wù)。
　　施工工藝虛實(shí)一體平臺(tái)。通過(guò)基坑支護(hù)、主體施工等虛擬互動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，線下完成施工工藝的網(wǎng)上自主訓(xùn)練；在工種實(shí)操區(qū)中，提供鋼筋工、砌筑工等工位，完成鋼筋翻樣、墻體砌筑等工藝實(shí)操。實(shí)現(xiàn)“虛擬互動(dòng)+實(shí)際操作”融合，也為各類技術(shù)技能工人的工藝培訓(xùn)服務(wù)。

網(wǎng)上施工工藝的仿真訓(xùn)練與智慧工場(chǎng)的工種操作訓(xùn)練
　　崗位綜合訓(xùn)練實(shí)務(wù)平臺(tái)。結(jié)合施工員崗位群仿真模擬系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目實(shí)際操練仿真系統(tǒng)，將工地施工員等主要崗位實(shí)操實(shí)境模擬再現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)“情境模擬+崗位體驗(yàn)”融合，也為現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員崗位綜合能力培訓(xùn)服務(wù)。
　　項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)空中對(duì)接平臺(tái)。施工現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程系統(tǒng)和招標(biāo)投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)，將課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)程同步和專兼教師同堂教學(xué)同步，企業(yè)資源最大化的用于教學(xué)，企業(yè)技術(shù)骨干遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)現(xiàn)“學(xué)校課堂+現(xiàn)場(chǎng)課堂”融合，也為校企深度合作服務(wù)。
　　實(shí)訓(xùn)自主開放管理平臺(tái)。智慧工場(chǎng)實(shí)現(xiàn)全天候開放，大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析、追蹤學(xué)習(xí)軌跡。實(shí)現(xiàn)“自主實(shí)訓(xùn)+智能考評(píng)”融合，也為企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和反饋服務(wù)。

全天候開放的實(shí)訓(xùn)智慧工場(chǎng)
　　五大原則保障“智慧工場(chǎng)”
　　先進(jìn)性原則。堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平，做好頂層設(shè)計(jì)，將實(shí)用性與前瞻性相結(jié)合。與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地互補(bǔ)，解決當(dāng)前教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)存在的不能解決的難點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的支撐作用。
　　規(guī)范化原則?！爸腔酃?chǎng)”的建設(shè)按照國(guó)家規(guī)范和要求組織好設(shè)計(jì)和施工，使場(chǎng)地本身成為樣板工程。
　　適用性原則?！爸腔酃?chǎng)”和虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建立在土建施工類相關(guān)，專業(yè)的教學(xué)基本要求和實(shí)訓(xùn)建設(shè)基本要求，以專業(yè)群共享項(xiàng)目為主，體現(xiàn)場(chǎng)地的績(jī)效，提高資源的使用率。
　　階段性原則。在建設(shè)理念上，前瞻性與適用性相結(jié)合，按照規(guī)劃，分清主次，難點(diǎn)先建，邊建邊用，不斷完善，積累數(shù)據(jù)，做好跟蹤，穩(wěn)步進(jìn)行，促進(jìn)與課程的深度融合。
　　持續(xù)性原則。創(chuàng)建了自主開發(fā)、自主設(shè)計(jì)、自主管理，技術(shù)聯(lián)手、案例聯(lián)動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合的機(jī)制，建立三方合作聯(lián)盟（院校間、校與生產(chǎn)企業(yè)間、校與IT 企業(yè)間），確?！爸腔酃?chǎng)”不斷完善；多種模式引入社會(huì)力量，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)全社會(huì)開放共享；大力推進(jìn)建設(shè)成果的商業(yè)轉(zhuǎn)化，很好地服務(wù)了人才培養(yǎng)，也發(fā)揮社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
　　五大突破實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展
　　破解了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難題。智慧工場(chǎng)的建立，很好地解決了土建類專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目千變?nèi)f化，無(wú)法隨地認(rèn)知；隱蔽工程較多，無(wú)法隨意解構(gòu)；工地現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，無(wú)法隨心交替。
　　深化了實(shí)訓(xùn)建設(shè)內(nèi)涵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維模式，實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真教學(xué)、自主選擇實(shí)訓(xùn)、線上線下聯(lián)動(dòng)、實(shí)時(shí)考核評(píng)價(jià)反饋、追蹤學(xué)習(xí)軌跡，緊扣專業(yè)特色，直擊教學(xué)難點(diǎn)，使基地建設(shè)從單純的硬件建設(shè)上升到軟實(shí)力的提升上。
　　拓展了實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)空?！爸腔酃?chǎng)”的建立，改變了傳統(tǒng)的理實(shí)一體教學(xué)模式，打造了極富魅力的實(shí)訓(xùn)“空中課堂”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校課堂+現(xiàn)場(chǎng)課堂”相融合，解決了土建類專業(yè)實(shí)訓(xùn)的困難，大大提高了實(shí)訓(xùn)效率和效果。
　　提升了實(shí)訓(xùn)管理的檔次。通過(guò)團(tuán)隊(duì)語(yǔ)音講解系統(tǒng)、二維碼標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、智能導(dǎo)覽系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、自主考評(píng)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，將智慧工場(chǎng)全天候開放和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，動(dòng)態(tài)反饋學(xué)習(xí)效果。
　　夯實(shí)了校企合作的層次。建立“自主開發(fā)、自主設(shè)計(jì)、自主管理，技術(shù)聯(lián)手、案例聯(lián)動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合”的資源建設(shè)機(jī)制，校企形成了利益共同體，使得“智慧工場(chǎng)”的五大平臺(tái)站在了商業(yè)化開發(fā)和建設(shè)高度，保證了高質(zhì)量。
　　不斷探索創(chuàng)新發(fā)展模式
　　學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果顯著。智慧型實(shí)訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，探索了線上線下混合教學(xué)、第二專業(yè)課程選修、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，促進(jìn)其養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　專業(yè)實(shí)力穩(wěn)步提高。通過(guò)省級(jí)示范專業(yè)建設(shè)、省級(jí)優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)和國(guó)家骨干專業(yè)建設(shè)，智慧工場(chǎng)有力推動(dòng)以建筑工程技術(shù)專業(yè)為代表的學(xué)院土建類專業(yè)綜合實(shí)力的提升。各專業(yè)推進(jìn)教學(xué)改革、課堂創(chuàng)新，重點(diǎn)探索了數(shù)字資源課堂、遠(yuǎn)程空中課堂、虛擬情境課堂和實(shí)時(shí)視頻課堂等多種行之有效的形式，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在2012-2015年浙江省教育廳教學(xué)業(yè)績(jī)考核中連續(xù)三年均獲A級(jí)。
　　師資團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)能力提升。廣大專業(yè)教師通過(guò)參與“互聯(lián)網(wǎng)+”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智慧工場(chǎng)的建設(shè)，提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革能力，多名教師獲得全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽獎(jiǎng)勵(lì)，獲得與智慧工場(chǎng)相關(guān)的軟件著作權(quán)4項(xiàng)、國(guó)家實(shí)用新型專利2項(xiàng)。
　　人才質(zhì)量持續(xù)向好。近年來(lái)，學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率均在98%以上。2012年以來(lái)，學(xué)院代表隊(duì)三次榮獲全國(guó)識(shí)圖技能大賽團(tuán)隊(duì)特等獎(jiǎng)和個(gè)人特等獎(jiǎng)，其中2014、2016年團(tuán)隊(duì)排名全國(guó)第一。2013年，學(xué)院學(xué)生參賽隊(duì)作為全國(guó)高職院校首支，也是當(dāng)年唯一一支高職參賽隊(duì)，入圍全國(guó)第七屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽決賽，并榮獲二等獎(jiǎng)。
　　創(chuàng)新服務(wù)彰顯價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智慧工場(chǎng)的推動(dòng)下，學(xué)院其他專業(yè)通過(guò)開發(fā)智能水務(wù)管理教學(xué)系統(tǒng)和農(nóng)村污水一體化處理微縮模型，打造了污水處理實(shí)訓(xùn)“現(xiàn)場(chǎng)課堂”。利用這些建設(shè)項(xiàng)目，圍繞浙江省委省政府“五水共治”、“三改一拆”等中心工作，高質(zhì)量提供科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)。3年來(lái)，在浙江、四川等省份及地區(qū)建立了村鎮(zhèn)污水治理省示范項(xiàng)目，服務(wù)涉及100余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3000多個(gè)行政村；通過(guò)服務(wù)，使得管理人員數(shù)量降低90%、能耗降低30%、設(shè)備壽命延長(zhǎng)3-5年，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
　　示范輻射廣泛引領(lǐng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智慧工場(chǎng)建設(shè)完成后，幫助新疆建院等7所對(duì)口院校進(jìn)行了9項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)和建設(shè)指導(dǎo)工作；從2012年投入使用到2016年1月底，接待上級(jí)部門和兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)達(dá)2397人；案例入選2015年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)（P20）。學(xué)院與廣州中望龍騰軟件股份有限公司合作，共同發(fā)行“建筑工程識(shí)圖能力實(shí)訓(xùn)/評(píng)價(jià)系統(tǒng)”等系列軟件，截至目前產(chǎn)品銷售額已突破1100余萬(wàn)元，被全國(guó)160余家院校和企業(yè)采用，為企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)近5000人次。
　　浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年開始基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，率先開展的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)“智慧工場(chǎng)”的建設(shè)與實(shí)踐，為高職土建類相似專業(yè)的基地建設(shè)探索了新路。（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 沈利民）