7月27日，基于3年、30多萬用戶應用數(shù)據(jù)，OKAY智慧教育舉辦了最新應用成果發(fā)布會，并且提出OKAY魔鏡與OKAY觀象臺概念，探討AI及大數(shù)據(jù)如何助力學習。

提出OKAY觀象臺、OKAY魔鏡理念

基于OKAY智慧教育3年常態(tài)化應用，OKAY智慧教育創(chuàng)始人、CEO賈云海提出“完整的學習數(shù)據(jù)成為觀測學情的新窗口”的觀點，并基于OKAY智慧平臺上知識點、學生及老師之間的全套學習數(shù)據(jù)運行體系，提出OKAY觀象臺、OKAY魔鏡的概念。

OKAY觀象臺負責大數(shù)據(jù)，它在OKAY智慧平臺30多萬用戶、3年的時間，每天、每節(jié)課產(chǎn)生的常態(tài)化數(shù)據(jù)中，尋找出數(shù)據(jù)共性，找出易錯的、高難度的、高頻熱點知識點，供老師教學指導參考、供孩子自學復習使用。OKAY魔鏡負責小數(shù)據(jù)，通過OKAY學習機集合學生數(shù)據(jù)，對個人學習數(shù)據(jù)進行個性化分析，建立用戶個人畫像。

OKAY魔鏡、OKAY觀象臺基于深度學習實現(xiàn)數(shù)據(jù)匹配，通過數(shù)據(jù)分析每個人的學習程度，推薦與知識點相關的內(nèi)容，輔助老師個性化教學，孩子個性化學習。

OKAY智慧教育3年應用成果發(fā)布

自2015年智慧課堂應用以來，OKAY用數(shù)據(jù)在知識點、學生、老師之間搭建起了高效運轉(zhuǎn)體系，實現(xiàn)了因材施教、按需學習。通過最新的應用成果，驗證了學情數(shù)據(jù)觀測之于學習的必要性。

河南省湯陰一中劉千霞老師分享了此次與孩子們備戰(zhàn)高考的經(jīng)歷：“基于OKAY智慧課堂3年數(shù)據(jù)積累，易錯、高頻知識點已經(jīng)被標簽化了，在復習之前，數(shù)據(jù)讓我的課堂更有策略性，我知道自己應該教什么，側(cè)重點在哪里?！?。

湖北利川市思源實驗學校李瑤老師也帶來了學校的最新應用數(shù)據(jù)成果，利川思源從去年9月開始應用OKAY智慧課堂，今年中考的學生成績有明顯提高。

OKAY學習機助力高效學習

在此次發(fā)布會上，OKAY學習機C端用戶成果首次公開。周洪毅是一位OKAY學習機的使用者，他在發(fā)布會上說“以前學習時，我要把所有的題目和知識點都做幾遍，OKAY學習機讓我知道了自己到底哪一個知識點不會，相比之前，感覺精力解放很多，不用再做重復的無用功，學習有一種事半功倍的效果?！?/p>

OKAY智慧課堂當前已經(jīng)應用于1000多所學校，大量數(shù)據(jù)樣本的積累賦予OKAY智慧平臺更加精準的分析運算能力，這也支撐了業(yè)務從B端向C端的持續(xù)性擴散。

據(jù)了解，OKAY學習機應用于學生“個人學習場景”，摒棄一切娛樂化功能，通過全場景學習數(shù)據(jù)的記錄分析，讓學生知道自己到底哪里不會，并且可以智能化、針對性地推送學習資料與講課老師，實現(xiàn)高效學習。（李柯）