“老師，教師節(jié)快樂，祝您身體健康，生活幸福美滿！”9月10日一大早，中南民族大學教授李長中收到了來自天南海北學生的祝福，這位入選2024年度“中國知網(wǎng)高被引學者TOP1%”的教授，正忙著整理剛從湖北恩施采集回的土家歌謠。

幾年前，李長中被學校豐富的民族文學研究資源所吸引，選擇在此深耕，將學術(shù)根系更深地扎入民族文脈，而他也宛如明燈一般，點亮了學術(shù)與育人之路。

“民間文學這門課可以選李老師的，他的課堂很有趣?！泵慨斣撔h語言文學專業(yè)的學生向?qū)W長學姐打聽選課老師時，上過李長中課的“過來人”們總是不約而同地推薦他的課程。

在學生眼里，這位教學宗旨為“打造金課，拒絕水課”的老師總能讓課堂充滿魅力?！拔以诮虒W中會借助數(shù)字人文和人工智能，這樣可以有效建立學生的長效學習機制?！闭劶啊按蛟旖鹫n”的方式，李長中分享了自己將數(shù)字人文技術(shù)融入課堂的實例：他曾通過運用AI復原莫言的成長軌跡、制作亞里士多德帶著學生一邊散步一邊討論哲理場景的視頻、對比各個作家文學作品中故事情節(jié)的來源……加深學生對專業(yè)知識的理解。

李長中不僅可以巧妙運用多種方式傳授專業(yè)知識，更是可以借助專業(yè)知識“潤物細無聲”般將思政要素融入課堂。在講述著名作家魯迅時，他會詳細講述其文學作品在各族人民之間的發(fā)展。在“講故事”的過程中闡釋“魯迅是我們?nèi)褡宓倪z產(chǎn)，中華民族的遺產(chǎn)”的概念，巧妙貫穿“大一統(tǒng)、大團結(jié)、大交融”的觀念?！斑@樣可以把知識變成一種育人的手段，而不是純粹的知識傳授?！崩铋L中說道。

在他看來，每一堂課都該是滿滿的“干貨”，絕不讓“水課”消耗學生的熱情?！袄罾蠋煼浅娬{(diào)要回到原典，比如要談亞里士多德、柏拉圖，就不能只讀研究專著和論文，而必須回到《詩學》《理想國》等。同時要從‘解決問題’躍升到‘提出問題’。”該校推免至北京師范大學的2020級本科生文芊直言道，“在李老師的課堂學到的知識對于我后來的學習有很大幫助?！?/p>

不僅如此，李長中還卓有成效地開展民族文學的傳承與研究。近日，他的最新研究成果《口頭傳統(tǒng)、交混性文本與民族文學批評的再反思》在《中國社會科學》發(fā)表，引起學界廣泛關(guān)注，論文對口頭傳統(tǒng)在民族文學批評中的功能和學術(shù)意義進行了全面深入的總結(jié)，如同一盞明燈，為相關(guān)研究提供了新的思路。

“這篇論文的選題靈感源于我多年來在民族地區(qū)的調(diào)研、對民族作家的訪談，以及對民族文學研究的積累。”李長中一直奉行著“讓學生從書本中走出來，走向真正的田間地頭”的理念，帶領(lǐng)學生走向田野，深入恩施土家族村寨進行田野間多民族文化及其生存狀態(tài)的調(diào)查。

在恩施，學生們親身感受了紅土鄉(xiāng)等地“放下鋤頭能寫詩”的民間文學生態(tài)，深刻體悟中華多民族文化交融共生的魅力。該校2021級少數(shù)民族文學專業(yè)博士生艾樂作為調(diào)研成員之一，回憶起調(diào)研期間和恩施作家、詩人顏英的接觸感慨地說道：“非常感謝李老師給了我參與調(diào)研的機會，平時我們很少有機會來到文學的現(xiàn)場去進行調(diào)研，這次調(diào)研讓我們在文學的現(xiàn)場跟作家近距離接觸，獲得了第一手的研究資料?！?/p>

當清晨六點半的燈光再次亮起，李長中伏案整理田野筆記的身影，已成為中南民族大學文學與新聞傳播學院最溫暖的剪影。這燈光不僅照亮了書頁，更映照著一位教育者的初心。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 李美琳 張笑語 田雨宸）