“備課要細(xì)心，講課要誠(chéng)心，回應(yīng)要耐心?！睆V東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教師吳邊把“三顆真心”，融入援疆的課堂教學(xué)里。他每次備課都把知識(shí)點(diǎn)剖析細(xì)致，將講課的語(yǔ)速控制好。吳邊通過詳細(xì)的實(shí)例，讓喀什大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生們準(zhǔn)確理解新知識(shí)。即便遇上有學(xué)生反復(fù)追問同一知識(shí)點(diǎn)，他也循循善誘地進(jìn)行講解。

正是這份執(zhí)著與熱忱，讓吳邊與廣外援疆教師楊韶剛，贏得喀什大學(xué)很多師生的尊重，分別獲得“廣東最美援疆教師”與“優(yōu)秀銀齡教師”的榮譽(yù)。近年來(lái)，廣外逾百名師生參與援疆建設(shè)、志愿服務(wù)等工作，為新疆建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

廣外黨委書記石佑啟介紹說(shuō)，學(xué)校緊緊圍繞“國(guó)家所需、未來(lái)所向、廣外所能”的理念，充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，在教育援疆中展現(xiàn)擔(dān)當(dāng)作為。廣外通過選派干部教師、定向人才培養(yǎng)、帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、打造科研平臺(tái)等方式，不斷拓展對(duì)口支援工作的深度和廣度，推動(dòng)教育援疆從“精準(zhǔn)幫扶”走向“共同成長(zhǎng)”。

如何讓這份跨越山河的情誼結(jié)出更豐碩的果實(shí)？重點(diǎn)在于構(gòu)建精準(zhǔn)、可持續(xù)的幫扶新體系。2024年9月，廣外與喀什大學(xué)簽訂合作框架協(xié)議，在學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等領(lǐng)域，明確了扎實(shí)的合作內(nèi)容，制定了細(xì)致的合作機(jī)制，聚焦推進(jìn)“造血式”支援。

作為華南地區(qū)國(guó)際化人才培養(yǎng)，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、全球治理、涉外法治研究及中華文化國(guó)際傳播的重要基地，廣外在教育援疆中積極發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在廣外助力下，喀什大學(xué)推動(dòng)“外語(yǔ)+法學(xué)+專業(yè)”深度融合，構(gòu)建特色鮮明的復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

在廣外校長(zhǎng)閆相斌看來(lái)，教育援疆，師資是關(guān)鍵。廣外與喀什大學(xué)共同建強(qiáng)師資隊(duì)伍。雙方在涵養(yǎng)優(yōu)良師德師風(fēng)、提升教育教學(xué)能力、協(xié)同科研創(chuàng)新、搭建訪學(xué)進(jìn)修平臺(tái)等方面，協(xié)同用力、久久為功，以教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展支撐學(xué)生成長(zhǎng)成才。

援疆不僅帶來(lái)了高水平的師資隊(duì)伍，更重要的是引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)與方法。吳邊將廣外優(yōu)勢(shì)資源，與喀什大學(xué)的具體實(shí)踐、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求三者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)廣外經(jīng)驗(yàn)的“本地化”。吳邊組建了“商貿(mào)翻譯”“翻譯教育”等三個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，不僅提升了翻譯學(xué)科的科研實(shí)力和社會(huì)影響力，更授喀什大學(xué)“發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科”之“漁”。

近年來(lái)，廣外與喀什大學(xué)還在科研協(xié)同攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化上尋求突破，共同服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放。廣外與喀什大學(xué)立足雙方的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，深化對(duì)外貿(mào)易、區(qū)域國(guó)別、國(guó)際傳播和涉外法治等方面的政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同合作。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 黃思明 李韜 記者 劉盾）