當(dāng)刻刀轉(zhuǎn)為粉筆，馬萬榮通過不斷學(xué)習(xí)改變了自己的命運(yùn)。他是蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“非遺學(xué)院”的一名教師，摸索出“文化+技藝”教學(xué)法，讓100余名學(xué)生傳承硯臺(tái)制作技藝，其中5人成功申請(qǐng)認(rèn)定為縣級(jí)非遺傳承人。

馬萬榮是藏族人，出生于1978年，家在甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣洮硯鄉(xiāng)。馬萬榮的童年在放牛、砍柴中度過，他的父親還是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾某幣_(tái)匠人，讀書之余，他也經(jīng)常把玩刻刀。

但命運(yùn)似乎和馬萬榮開了個(gè)玩笑。三年級(jí)那年，由于父親生意失敗，欠下許多外債，母親無奈將他從學(xué)校領(lǐng)回。輟學(xué)后，馬萬榮開始幫父親打磨硯石，“那時(shí)候沒有機(jī)器，全靠手工磨平石頭。一盆水、一塊砂紙，磨到手指脫皮?！?/p>

但對(duì)于上學(xué)的渴望一直藏在馬萬榮心中。1993年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他來到西北師范大學(xué)的“洮硯藝術(shù)商社”，因?yàn)槊磕暌偌慌帉W(xué)徒，馬萬榮抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，白天學(xué)習(xí)刻硯，晚上補(bǔ)習(xí)文化課。

一天，馬萬榮正在雕刻一方硯臺(tái)。一位男生駐足觀看，并詢問他雕刻的內(nèi)容。馬萬榮說：“《西廂記》?！蹦猩终f：“你刻的男的是誰？”馬萬榮回答：“戲里聽過，男的就是男的，女的就是他娘子。”男生搖著頭說：“那你肯定做不好這方硯臺(tái)?！彼宦?，心里很不舒服，“我怎么刻不好？我刻的東西，你能刻出來嗎？”男生說：“你對(duì)《西廂記》最基本的故事都不清楚，要了解故事你就要買書看。”

然后，男生便把西廂記的故事給馬萬榮講了一遍，這才令他恍然大悟。男生名叫高雄山，是西北師范大學(xué)美術(shù)系的學(xué)生，他建議馬萬榮買書學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)練習(xí)素描。幾個(gè)月下來，他便掌握了素描基本功，這段經(jīng)歷也為他日后的藝術(shù)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在此期間，他也順利取得了中專學(xué)歷?！拔蚁胱屼幾叱龃笊?，對(duì)文化知識(shí)越學(xué)習(xí)，越著迷，再也放不下了。因?yàn)槲沂墙o文化人做硯臺(tái)，必須要學(xué)習(xí)文化?！瘪R萬榮說，每年只要有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，他都不會(huì)放過，“時(shí)間就像松緊帶，你想繃大它就能繃大，想放松就能縮小?！?/p>

他一邊打工，一邊自學(xué)《中國工藝美術(shù)史》《漢畫像石拓片集》等，并報(bào)名成人自考，每天凌晨3點(diǎn)起床背書，白天雕硯臺(tái)，晚上看論文。3年后，他通過國家開放大學(xué)取得本科學(xué)歷。2011年，馬萬榮被評(píng)為“甘肅省工藝美術(shù)大師”。

2018年4月，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“非遺學(xué)院”，致力于培養(yǎng)具有新時(shí)代工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“非遺”傳承人。馬萬榮憑借在硯臺(tái)制作技藝領(lǐng)域的卓越成就，成為首批引進(jìn)的非遺傳承人之一?！懊嬖嚂r(shí)，評(píng)委讓我3小時(shí)內(nèi)完成硯臺(tái)創(chuàng)作，我雕了一方《絲路硯》，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)拍板錄用。”馬萬榮帶著對(duì)硯臺(tái)文化的深刻理解和精湛技藝，正式成為一名教師。

初入高校，馬萬榮面臨多項(xiàng)挑戰(zhàn)。第一次上課時(shí)，他連白板都打不開，緊張得手心冒汗。但他沒有退縮，主動(dòng)旁聽其他老師授課，學(xué)習(xí)講課經(jīng)驗(yàn)，用5年時(shí)間摸索出“文化+技藝”的教學(xué)法。他將硯臺(tái)制作與傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)合，要求學(xué)生先了解感悟傳統(tǒng)文化里的故事，再雕刻人物，“不懂文化，手再巧也是匠人。”

“我的課堂沒有PPT，只有飛濺的石屑和沾滿礦物粉末的雙手?！闭n堂上，馬萬榮將非遺技藝與現(xiàn)代教育結(jié)合，開設(shè)“硯臺(tái)設(shè)計(jì)與文化表達(dá)”課程，并引入素描、書法等輔助課程，讓學(xué)生從多角度理解傳統(tǒng)工藝。他還將硯臺(tái)制作與學(xué)術(shù)研究結(jié)合，發(fā)表多篇論文，并申請(qǐng)3項(xiàng)專利。

在馬萬榮看來，非遺不是博物館里的展品，而是活在課堂里的技藝，他始終堅(jiān)持文化對(duì)技藝的賦能，并不斷將青銅器銘文、敦煌壁畫等元素融入硯臺(tái)設(shè)計(jì)，開創(chuàng)性地將“錯(cuò)金工藝”應(yīng)用于硯臺(tái)制作，受到了學(xué)生們的青睞。

從田埂到講臺(tái)，馬萬榮用刻刀雕琢出一條充滿傳奇色彩的路。作為班主任，馬萬榮目前帶過3個(gè)班120名學(xué)生，他清楚記得每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，用耐心和愛心幫助他們成長。在馬萬榮的努力下，已有100余名學(xué)生傳承硯臺(tái)制作技藝，其中5人成功申請(qǐng)認(rèn)定為縣級(jí)非遺傳承人。如今，他正在申請(qǐng)將洮硯制作技藝帶入“一帶一路”國際課堂，“我想讓全世界看到，中國非遺不僅能活下去，更能活出彩。”

（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 尹曉軍 通訊員 葉滿山）