2025年秋季學期，廣西北流英語教師梁愛坤主動要求從教研崗位調回北流市新松小學任教。作為廣西基礎教育自治區(qū)骨干教師、廣西義務教育數(shù)字教材應用專家，梁愛坤的這一舉動讓人不解：“你已是名師、教研員、教材專家，何必再回一線？”她笑著說：“離學生越近，離教育的本質就越近；離課堂越近，對教材的理解就越深，我想再聽聽孩子們的笑聲，再摸摸課本的溫度?！?nbsp;

梁愛坤曾是北流市新松小學的英語老師，后來調到北流市教育局教研室擔任教研員。這些年，她看到自己曾任教的小學英語教學不太理想，于是主動要求重回學校長期任教，發(fā)揮自己的教研專長來提高學校的英語教學質量。

梁愛坤愛課堂教學、更愛學生。她的教育字典里，“愛”是最核心的詞條，而她的課堂魅力，從站上講臺的第一天起便深深吸引著學生。一口標準的英文口語，一幅幅漂亮的簡筆畫，讓課堂成了學生眼中的“快樂磁場”?！奥犃豪蠋熥x英語像聽故事，看她畫簡筆畫像看動畫片！”這是學生對她課堂的贊美。

梁愛坤的“愛”，融于立德樹人的細節(jié)中。作為熟悉教材的專家，她總能精準結合課本內容，在英語課堂里融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教“Clothes”單元時，她用英語介紹“漢服時裝秀”；在講“Zhong Nanshan”一課時，她展示“共和國勛章”獲得者的感人事跡，帶領學生用英語講英雄、名人的故事，讓愛國精神在課堂里落地生根。

“教師要給學生一杯水，自己得是長流的河。”作為廣西義務教育數(shù)字教材應用專家，梁愛坤對教材的理解遠超使用層面。她深入研究不同版本英語教材的編寫邏輯，先后到10多間鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校培訓教師，把數(shù)字教材與“HTI活力課堂模式”結合，設計出“課本知識點+數(shù)字資源+生活場景”的三維教學方案，讓教材內容從紙上走到學生生活里，學生的英語學習興趣與成績同步提升。

在教學創(chuàng)新上，梁愛坤是敢闖敢試的“探路人”。除了用口語和簡筆畫打造趣味課堂，她還創(chuàng)新課堂互動模式——用“舉手指數(shù)量”替代單一舉手，學生能回答幾次，就舉起幾根手指，既清晰掌握每個學生的參與度，又激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲，曾經(jīng)沉默的課堂變得“小手林立”。為了讓英語學習更生動，她提出小樂器、小道具進課堂，用中國鼓唱英語兒歌、用動物玩偶演繹對話，讓課堂變成“趣味劇場”。她還總結出“口訣學音標、拼讀記單詞、韻律學句”的方法，將抽象的語言知識轉化為朗朗上口的口訣、節(jié)奏感強的韻律，讓學生“笑著學、記得牢”。

如今，梁愛坤回歸教學一線，每天在課堂上用標準的英語口語帶學生讀課文，用簡筆畫勾勒教材里的單詞場景，和學生們一起用尤克里里彈唱“教材里的英語歌”。課后和學生聊生活、談夢想，從學生的反饋里調整“教材與生活的連接點”。

20多年來，梁愛坤榮獲28次業(yè)務先進榮譽、26次教學比賽獎項，但在她心里，最高的榮譽永遠是學生一句“梁老師，我喜歡上英語課”。當舞臺上學生們用英語講述中國故事時，梁愛坤的眼里閃爍著光芒。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 王祥麗）