“穿上這雙老師縫過的舞鞋，感覺腳下踩著的，不再是田埂泥地，而是閃著光的舞臺(tái)?！钡谝淮未┥现Ы汤蠋熕蛠淼姆凵栊甭槌鞘械谄咝W(xué)李峰山校區(qū)留守兒童曉雅踮起腳尖，陽光透過窗戶照在她身上。這一幕，源于麻城市第七小學(xué)教聯(lián)體一次特殊的“藝術(shù)送教”。

為排演教聯(lián)體文藝會(huì)演節(jié)目，中心校與李峰山校區(qū)的教師們成立了線上“創(chuàng)作團(tuán)”。在一次次思維火花的碰撞中，節(jié)目《奔跑在教聯(lián)的陽光下》應(yīng)運(yùn)而生，不僅登上校級(jí)舞臺(tái)，更代表教聯(lián)體參加麻城市級(jí)文藝展演。演出當(dāng)天，會(huì)展中心的聚光燈下，曉雅牽著周老師的手，自信地走上舞臺(tái)。帶隊(duì)教師周培熱淚盈眶：“那個(gè)曾躲在門后的小女孩、那些山區(qū)的含羞草們，在教聯(lián)體老師們的陪伴與托舉下成功地蛻變了！”

2023年以來，麻城市第七小學(xué)以“七彩教育”為理念輻射木子店山區(qū)學(xué)校，探索“藝術(shù)送教”促“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的融合模式，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山巒，譜寫了一曲以城帶鄉(xiāng)、以愛育心的贊歌。

七小教聯(lián)體自成立起即構(gòu)建了藝術(shù)送教長(zhǎng)效機(jī)制。通過城鄉(xiāng)教師雙向交流，城區(qū)骨干教師定期“走教送教”下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)村教師到核心?！坝白痈鷯彙?，實(shí)現(xiàn)了理念與經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)流動(dòng)。利用“城鄉(xiāng)同步課堂”，優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課得以實(shí)時(shí)覆蓋所有校區(qū)，打破了空間限制。每周定期的“線上教研”，讓分處城鄉(xiāng)的藝體教師能圍繞同一主題集體備課、切磋教法?！霸粕虾铣獔F(tuán)”讓各校區(qū)的孩子能隔空同唱一首歌，在云端實(shí)現(xiàn)藝術(shù)共鳴。學(xué)校還牽頭成立了教聯(lián)體“藝術(shù)聯(lián)盟”，統(tǒng)籌各校區(qū)師資與特色，形成了“一校一品、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的發(fā)展格局。“藝術(shù)聯(lián)盟不是簡(jiǎn)單拼盤，而是要讓城鄉(xiāng)美育資源活起來、轉(zhuǎn)起來，形成可持續(xù)的育人合力。”學(xué)校藝體組長(zhǎng)杜老師介紹說。

第七小學(xué)還開設(shè)了城鄉(xiāng)共享課程——紅色大思政課程，開展“行走的思政課”22場(chǎng)次；開設(shè)30多個(gè)藝術(shù)素養(yǎng)社團(tuán)，通過“走教+電子送教”的方式進(jìn)行體藝課程共享；學(xué)校開辟勞動(dòng)基地，各校區(qū)同步啟動(dòng)向日葵種植活動(dòng)，讓“向陽而生、尚美而立、逐光而行”的校風(fēng)深入童心。連續(xù)開展了四學(xué)期校區(qū)互訪的實(shí)踐課程，一次次精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)為城鄉(xiāng)學(xué)生提供了平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)和難得的交流機(jī)會(huì)。學(xué)校打造“校園小舞臺(tái)”“六一狂歡節(jié)”“七色花閱讀節(jié)”等節(jié)慶式展示課程，讓孩子們?cè)诿利惖耐険碛忻烂顑?yōu)雅的儀式、節(jié)日和慶典，使學(xué)校的“七彩文化”一次次被強(qiáng)化和認(rèn)同。

麻城市第七小學(xué)黨總支書記鄭紅平說：“我們以‘藝術(shù)送教’為橋，以‘德育關(guān)愛’為舟，將優(yōu)質(zhì)教育資源精準(zhǔn)輸送至每一所鄉(xiāng)村校區(qū)，激發(fā)起城鄉(xiāng)師生之間心靈共鳴，當(dāng)資源在聯(lián)動(dòng)中優(yōu)化，師愛在陪伴中傳遞，教育才能真正成為滋養(yǎng)生命、點(diǎn)亮未來的力量?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)特約通訊員 周婷 占秋實(shí)）