“快看！我們種的彩椒變紅變紫了！”冬天的陽光灑在廣西賀州市建設(shè)路小學(xué)校園里，清脆的歡呼聲與盎然的綠意交織。該校五德樓一樓的花箱里，生菜、彩椒、香蔥鮮嫩欲滴；二樓的藤蔓間，月季、三角梅吐露芬芳；樓頂?shù)姆N植基地中，各種菜藤蜿蜒攀爬，向著陽光舒展……這方由校園閑置空間改造而成的“成長苗圃”，以種植領(lǐng)養(yǎng)地為勞動實踐平臺，讓學(xué)生在勞作中感悟勞動的價值、提高勞動素養(yǎng)。

“以前總想讓孩子們走出課堂體驗勞動，卻苦于沒有專屬場地，校園里幾處閑置角落，也一直沒能發(fā)揮真正的育人價值?！辟R州市建設(shè)路小學(xué)分管德育的副校長說，經(jīng)過研討，該校把目光投向了學(xué)校五德樓周邊及樓頂?shù)拈e置空間。

“我們確立實用、適宜、育人三大原則，決定打造‘成長苗圃’勞動實踐項目?！痹摳毙ｉL介紹，學(xué)校通過定制花箱劃分種植區(qū)域，構(gòu)建“分級認領(lǐng)、責(zé)任到人”的種植領(lǐng)養(yǎng)模式，讓閑置空間完成了從“閑置角落”到“育人陣地”的華麗變身。

“我們班種的是辣椒，你看長得多好！”該校幾個學(xué)生驕傲地介紹本班的種植成果。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，量身定制差異化種植計劃：1—4年級選擇耐寒、易生長的植物，重點培養(yǎng)基礎(chǔ)勞動技能；五年級種植兼具觀賞性與實用性的作物，引導(dǎo)深入觀察生長周期；六年級嘗試多元化種植，鼓勵開展小規(guī)模試驗，培養(yǎng)探究精神。

在管護分工方面，該校采用“班級認領(lǐng)+小組協(xié)作”模式，每個班級認領(lǐng)1—2個花箱，成立種植管護小組，選舉組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，班主任全程指導(dǎo)。每個班級都配備《成長苗圃管護手冊》，引導(dǎo)學(xué)生認真記錄播種時間、管護細節(jié)、生長變化及難題解決方案。

“手冊里的每一筆、每一頁，都是孩子們成長的真實足跡。”該校六年級班主任李老師感慨，從最初需要提醒督促，到如今主動打卡、互相監(jiān)督，學(xué)生的責(zé)任意識、團隊協(xié)作與堅持精神，在日復(fù)一日的勞動實踐中悄然扎根。

依托“成長苗圃”，該校還開展跨學(xué)科教學(xué)，進行“勞動+美育”“勞動+科技教育”“勞動+學(xué)科知識”等探索，讓勞動教育不再局限于“種地”，而是成為提升綜合素養(yǎng)的“立體課堂”。

如今，該校原本沉寂的五德樓周邊及樓頂，已成為師生眼中的“寶藏空間”，小番茄、生菜、月季、南瓜等數(shù)十種植物錯落生長，彩繪花箱色彩斑斕，學(xué)生們在其間勞動，成為一道獨特的育人風(fēng)景線。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌 通訊員 吳長奎 劉騰云 邱國艷）