“我在刑庭實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在刑事案件更多與財(cái)產(chǎn)相關(guān)，人身傷害方面的相對(duì)較少，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？”近日，在廣東省深圳市羅湖區(qū)人民法院，西南政法大學(xué)行政法學(xué)院副院長胡興建教授開展實(shí)習(xí)檢查時(shí)，收到了學(xué)生拋出的問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思考，這一傳統(tǒng)在該?？勺匪葜?954年。那時(shí)，西南政法大學(xué)的前身西南政法學(xué)院首批招收了350名學(xué)生，就在第二學(xué)年，他們深入四川省各基層法院開展集中實(shí)習(xí)，參與辦理了1431件民事與刑事案件。

　　從那時(shí)起，學(xué)校一直堅(jiān)持開展集中實(shí)習(xí)，形成了常態(tài)化的育人機(jī)制，累計(jì)為30余萬名學(xué)子上好法學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課。

　　從課堂到現(xiàn)場(chǎng)：

　　開通理論與實(shí)踐的“直通車”

　　“跨國繼承案就像探索層層疊疊的迷宮，每一層都是考驗(yàn)，每一層都是成長。”西南政法大學(xué)國際法學(xué)院學(xué)生王儲(chǔ)和同伴手繪人物關(guān)系圖，穿梭于中美兩國的法律條文之間梳理證據(jù)鏈。這段經(jīng)歷讓他第一次真切地感受到：“法律遠(yuǎn)不止于條文，更是每個(gè)案件背后的真實(shí)生活?！?/p>

　　法學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何在符合法治人才成長規(guī)律的同時(shí)，讓學(xué)生參與法治中國建設(shè)實(shí)踐？自上世紀(jì)50年代起，西南政法大學(xué)就探索建立了以集中實(shí)習(xí)為主要形式的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，每年85％以上的學(xué)生必須參加為期10周以上的集中實(shí)習(xí)。

　　要學(xué)習(xí)好法律，必須深刻理解法律背后普遍的規(guī)律和邏輯。一次調(diào)解讓在重慶市渝中區(qū)法院實(shí)習(xí)的西南政法大學(xué)學(xué)生黃冰菲印象深刻：“法官不僅熟稔法條，更善于洞悉當(dāng)事人的情緒和核心訴求，在堅(jiān)持法律底線的前提下尋找利益平衡點(diǎn)。這種‘情、理、法’交融的藝術(shù)，是課堂上難以模擬的?！睂W(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到每一份起訴狀的背后，都是一張真實(shí)而充滿張力的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，公平正義的兌現(xiàn)往往藏于細(xì)節(jié)。

　　厚厚的卷宗曾讓西南政法大學(xué)民商法學(xué)院學(xué)生陳一嬌望而生畏，而深圳前海法院帶教老師羅曉一句“卷宗要讀薄，思路先畫厚”的叮囑，成了她的破題鑰匙。同時(shí)，學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)教師于憲會(huì)帶著她梳理財(cái)務(wù)報(bào)表的關(guān)鍵數(shù)字邏輯。知識(shí)傳授與實(shí)踐運(yùn)用之間的鴻溝在實(shí)習(xí)的日常中得到彌補(bǔ)，規(guī)范性、系統(tǒng)化的實(shí)習(xí)讓學(xué)生無論是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解上還是技能的運(yùn)用上都迅速實(shí)現(xiàn)了迭代升級(jí)。

　　從學(xué)校到單位：

　　構(gòu)建協(xié)同育人共同體

　　法治現(xiàn)代化進(jìn)程不僅涉及法律體系、法律制度的現(xiàn)代化，更關(guān)鍵的是法治理念、法治實(shí)踐的現(xiàn)代化，而理念與實(shí)踐融合互動(dòng)的關(guān)鍵是專業(yè)化法治人才。因此，“完善以實(shí)踐為導(dǎo)向的法學(xué)院校教育培養(yǎng)機(jī)制”成為西南政法大學(xué)深化法學(xué)人才培養(yǎng)改革的方向。

　　西南政法大學(xué)法學(xué)院的實(shí)習(xí)生們抵達(dá)廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)人民法院后，共同參加了法院組織的崗前培訓(xùn)。法官們?yōu)閷?shí)習(xí)生系統(tǒng)講授法院工作概況、司法人員行為規(guī)范、司法輔助工作方法等知識(shí)。法院還為每名實(shí)習(xí)生分配了崗位，安排了“一對(duì)一”的帶教法官，一門綜合了學(xué)校多門課程知識(shí)點(diǎn)的綜合性課程就此開啟。

　　西南政法大學(xué)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)共同體理念，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位參與到招生、培養(yǎng)、就業(yè)和反饋的人才培養(yǎng)全過程。與實(shí)習(xí)單位共同制定實(shí)習(xí)方案，采用“專業(yè)教師+實(shí)務(wù)專家”雙導(dǎo)師模式，同時(shí)建立人員互聘、掛職鍛煉機(jī)制，邀請(qǐng)資深法官、檢察官、律師等擔(dān)任實(shí)務(wù)導(dǎo)師或客座教授，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙重指導(dǎo)。

　　西南政法大學(xué)“高端法治人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”就是在這種共同體理念下設(shè)立起來的。項(xiàng)目以“理論+實(shí)踐”雙軌培養(yǎng)為核心，設(shè)立了民商法、企業(yè)法、刑事法、律師實(shí)務(wù)四大方向，面向法律（法學(xué)）專業(yè)研究生招生。“在這個(gè)項(xiàng)目中最大的感受就是入學(xué)后即可進(jìn)入法院、檢察院、律所等實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)‘課堂知識(shí)’與‘職業(yè)技能’的無縫銜接?！眳⒓用裆谭▽W(xué)院與重慶市渝北區(qū)人民法院聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的研究生這樣感慨。

　　在共同體中，學(xué)校也成為法律實(shí)務(wù)單位提升專業(yè)知識(shí)、提升理論水平、改進(jìn)辦案質(zhì)量的寶貴資源。福建省福州市鼓樓區(qū)法院將法官、實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師緊密結(jié)合，共同圍繞審判遇到的新問題開展研究，與實(shí)習(xí)生共同撰寫論文，實(shí)現(xiàn)了鼓樓區(qū)法院理論研究的新突破。

　　從規(guī)模到質(zhì)量：

　　讓每一步成長都有護(hù)航

　　西南政法大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人介紹，70余年來學(xué)校一直保持高比例集中實(shí)習(xí)，今年全校法學(xué)專業(yè)僅本科參加集中實(shí)習(xí)的學(xué)生就有2200多人，集中實(shí)習(xí)率為86%。

　　從最初每年組織300多名學(xué)生到現(xiàn)在每年組織數(shù)千名學(xué)生開展集中實(shí)習(xí)，西南政法大學(xué)一直堅(jiān)持在保證規(guī)模的基礎(chǔ)上提升質(zhì)量。

　　學(xué)校開展實(shí)習(xí)基地“千縣計(jì)劃”，與全國各地共27個(gè)省、自治區(qū)、直轄市依托基層法院、檢察院建設(shè)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)根據(jù)社會(huì)發(fā)展瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求拓展律所、法務(wù)、公證等實(shí)習(xí)基地。從北京的律所到廣東的法院，從重慶的檢察院到福建的跨國公司，學(xué)校與建立的760個(gè)教學(xué)科研實(shí)踐基地一起支撐著學(xué)生們?cè)诜蓪?shí)戰(zhàn)一線中錘煉本領(lǐng)。

　　“堅(jiān)持讓學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日志，這一做法非常好，實(shí)習(xí)中的所學(xué)所感稍縱即逝，而通過日志讓知識(shí)得以沉淀、感悟得以深化，實(shí)在難得。”西南政治大學(xué)行政法學(xué)院院長喻少如對(duì)實(shí)習(xí)生說。行政法學(xué)院按“省域”編組，形成“學(xué)院—指導(dǎo)教師—小組長”的三級(jí)網(wǎng)格化管理體系。這種精細(xì)化管理是西南政法大學(xué)實(shí)習(xí)育人的常態(tài)。在學(xué)校所制定的實(shí)習(xí)制度的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)院都與實(shí)習(xí)基地聯(lián)合制定學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，全過程護(hù)航讓成長更有序。

　　“今天去法院聽庭，別只顧著記，用眼睛看、用耳朵聽、用心想?！眮碜园拈T的西南政法大學(xué)民商法學(xué)院2023級(jí)學(xué)生梁敏華第一次旁聽庭審，帶教老師林律師這樣叮囑她。林律師說，雖然經(jīng)常帶實(shí)習(xí)律師，但是帶學(xué)生的要求是不一樣的，“學(xué)校和律所明確規(guī)定了我們的職責(zé)要求，第一次感受到育人沉甸甸的責(zé)任”。

《中國教育報(bào)》2025年08月19日 第01版