學(xué)生先通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)虛擬土壤監(jiān)測(cè)、自動(dòng)灌溉；再用泡沫板搭建農(nóng)場(chǎng)雛形，通過(guò)3D打印制作設(shè)施，賦予電子元件智能控制功能；最終在校園屋頂與種植園安裝傳感器、調(diào)試設(shè)備，確?！爸腔坜r(nóng)場(chǎng)”的智能化運(yùn)作……在黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)回民小學(xué)校的“智慧農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)生與AI的互動(dòng)正在重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)路徑。

　　破解耕讀教育的實(shí)踐難題。種植區(qū)埋入的土壤墑情傳感器，實(shí)時(shí)采集含水量、養(yǎng)分等數(shù)據(jù)同步至AI終端。終端依據(jù)作物特性設(shè)定閾值：如生菜需60%—70%濕度，辣椒需50%—60%濕度，學(xué)生通過(guò)前期系統(tǒng)設(shè)置，低于標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，滴灌系統(tǒng)將自動(dòng)啟動(dòng)精準(zhǔn)補(bǔ)水；學(xué)生還設(shè)置了系統(tǒng)動(dòng)態(tài)調(diào)整策略，如番茄掛果期閾值自動(dòng)下調(diào)5%，貼合生長(zhǎng)規(guī)律。

　　同時(shí)，種植過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題后，通過(guò)調(diào)整優(yōu)化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同種植。上學(xué)期，六（2）班的學(xué)生發(fā)現(xiàn)草莓因強(qiáng)光蒸騰卷曲后，在教師指導(dǎo)下添加“葉片濕度聯(lián)動(dòng)”功能，讓灑水系統(tǒng)在中午額外噴霧，切身感受到AI可被人的智慧優(yōu)化，使AI成為自己作物種植的“好幫手”。

　　智能管理系統(tǒng)讓勞作效率倍增。AI圖像識(shí)別通過(guò)攝像頭捕捉作物異常，發(fā)現(xiàn)缺素發(fā)黃或病蟲(chóng)害時(shí)，自動(dòng)預(yù)警并計(jì)算肥料、藥劑用量。五（1）班的學(xué)生曾親歷AI識(shí)別番茄早疫病后，機(jī)械臂沿軌道移動(dòng)，5分鐘就完成了以往半小時(shí)的噴灑工作，科技賦能的高效令人驚嘆。在驚嘆的同時(shí)，學(xué)生科技學(xué)習(xí)的興趣、與AI共事的能力等都得到了激發(fā)和提升。

　　智能時(shí)代的勞動(dòng)教育，已經(jīng)跳出“體力勞作”的傳統(tǒng)框架，而AI正是帶來(lái)這種革新的源頭所在。

　?。ㄗ髡呦岛邶埥」枮I市阿城區(qū)回民小學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月02日 第04版