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　　如何讓專業(yè)表達與鄉(xiāng)土敘事達成平衡，同時讓那份深沉的家國情懷自然流露，而非刻意說教？我?guī)е鴪F隊在村小學的黑板上反復打磨，多次刪改故事線，始終緊緊圍繞豪英“尋找意義”的旅程，讓她體會到做好身邊小事、投身家鄉(xiāng)建設的價值，而這份價值里，本就藏著對家園最樸素的熱愛。

　　對我來說，青年創(chuàng)作者的使命，從來不是用技巧展示能力，而在于以真誠打通心與心的距離，傳遞那些扎根土地的精神力量。這段創(chuàng)作讓我明白，好的作品永遠始于腳下的土地，飽含對人的關懷和對這片土地上代代相傳的家國情懷的敬畏。

　?。ㄗ髡呦禆|莞城市學院新傳媒與藝術學院網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)2023級2班學生，微視頻《瑤光微瀾》主創(chuàng)者）

　　勞穎詩 東莞城市學院新傳媒與藝術學院

　　網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)2022級2班學生

　　當鏡頭對準蜿蜒的鄉(xiāng)村道路時，我們未曾預料，這方鄉(xiāng)土不僅是我們講述故事的舞臺，更成為了映照自身成長的明鏡。作為微視頻創(chuàng)作團隊的成員，我們?nèi)缰魅斯烙⒁话?，踏上了一場“尋找意義”的旅程，只不過我們手中的道具不是積分卡，而是沉甸甸的攝像機和一顆渴望理解鄉(xiāng)土的心。

　　曾子鴿 東莞城市學院新傳媒與藝術學院教師

　　拍攝中，學生對“真”的堅持讓我感動。有一次，小演員找不到感覺急哭了。大家沒催她，都坐在田埂上陪著，有人說起自己迷茫時的感受，有人輕聲講起村里的新鮮事，直到孩子平復情緒。那一刻我突然明白，教學生拍片子，不如說是陪他們一起走進這片土地，去感受這里的人對生活的熱愛、對家鄉(xiāng)的守護。

《中國教育報》2025年11月27日 第05版