《中國(guó)教育報(bào)》刊登的改革先鋒于漪老師的文章《閱讀，為了教學(xué)的底氣》中有這樣一句話(huà)：不讀書(shū)學(xué)習(xí)，上課就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，道出教師閱讀的全部?jī)?nèi)涵。教學(xué)的底氣通過(guò)廣博的閱讀積淀而成，閱讀《中國(guó)教育報(bào)》則給予了我這樣的底氣。

　　教師的成長(zhǎng)發(fā)展至少有三個(gè)關(guān)鍵因素——關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書(shū)報(bào)和關(guān)鍵事件。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)《中國(guó)教育報(bào)》，它拓展了我的教育視野，更新了我的教育觀(guān)念。它陪我逐漸走向成熟，成長(zhǎng)為一名有影響力的北京市學(xué)科帶頭人、工作室領(lǐng)銜教師、師訓(xùn)研修員。

　　2018年7月，我成為一名師訓(xùn)研修員，彼時(shí)我既有許多困惑，又急需提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。《中國(guó)教育報(bào)》刊登的一篇文章《教研員急需與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)研修》，宛如一劑良方，專(zhuān)治我的“疑難雜癥”。在文章的指導(dǎo)下，我走進(jìn)實(shí)踐基地、學(xué)校，深入課堂，與各學(xué)科研修員一起，參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、開(kāi)發(fā)研修一體課程等，發(fā)揮引領(lǐng)作用，努力成為領(lǐng)跑者。

　　工作室啟動(dòng)后，我依舊有很多困惑：少經(jīng)驗(yàn)、建資源、做教研、帶隊(duì)伍、出成果等問(wèn)題一直困擾著我?！吨袊?guó)教育報(bào)》刊登的關(guān)于名師工作室的文章給我很大啟發(fā)，概括起來(lái)有5個(gè)關(guān)鍵詞：信念、引領(lǐng)、閱讀、研究、課堂，我也下定決心從這幾個(gè)方面來(lái)提升自己。

　　回望過(guò)去，《中國(guó)教育報(bào)》總會(huì)在我需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，每當(dāng)我在教育的迷思中徘徊，或在專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)道路上陷入瓶頸，它總會(huì)以其前瞻的視野與深度的思考，為我廓清方向，指引前路，讓我感受到一份報(bào)紙的溫度。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月29日 第03版