近年來，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持育人為本，深化教學(xué)改革，積極創(chuàng)新校企合作體制機制，穩(wěn)步推進國家骨干高職院校建設(shè)。先后成立了亞廈學(xué)院、五洲管理學(xué)院、金都綠色建筑聯(lián)合學(xué)院、綠城學(xué)院等企業(yè)合作學(xué)院，2013年12月又與甲方、施工方、監(jiān)理方簽訂合作協(xié)議，成立浙江五洲工程項目管理有限公司浙江省影視中心工地“場中?！?。
“場中校”的成立， 使人才培養(yǎng)有了基地保證、師資保證、實踐保證、評價保證，將高職人才培養(yǎng)模式改革落到實處，真正實現(xiàn)了校企融合，學(xué)做合一，開放辦學(xué)。
教學(xué)方式：現(xiàn)場即課堂
“場中?！本褪窃诤献髌髽I(yè)浙江五洲工程項目管理有限公司的浙江省影視中心工地設(shè)立教室、實訓(xùn)基地等教學(xué)場所，確保對1個行政班的學(xué)生能進行理論教學(xué)，特別是實踐技能課的教學(xué)，并固定提供50個左右的頂崗實習(xí)崗位。真正把教室搬到工地上，把施工現(xiàn)場的真實情景作為專業(yè)課教學(xué)的課堂，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同辦學(xué)的雙主體，真正做到校企合作零距離。
教學(xué)團隊：師傅即教師
在教師安排上，“場中?！背藢W(xué)校配備的專業(yè)教師外，還按1:1的比例，配備企業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)課授課，這些技術(shù)人員主要有項目部經(jīng)理、施工、監(jiān)理、預(yù)決算等相關(guān)專業(yè)的工程師、班組長等。如：項目部王志剛總監(jiān)為學(xué)生上《識圖構(gòu)造》，周曉艷高級工程師為學(xué)生上《建筑材料》等。這些來自企業(yè)一線的教師，從項目的實際出發(fā)，用項目案例進行教學(xué)，常常帶領(lǐng)學(xué)生走到工地的施工現(xiàn)場，指著現(xiàn)場進行講解，實現(xiàn)專業(yè)課的實際化教學(xué)、應(yīng)用化教學(xué)，因此學(xué)生尊稱他們?yōu)槔蠋煛?
教學(xué)內(nèi)容：項目即教材
在教學(xué)內(nèi)容上，“場中?！币皂椖康恼鎸嵸Y料為教材，將項目申報、項目論證、項目設(shè)計、項目招投標、項目施工、項目監(jiān)理、項目預(yù)決算等的資料通過整理用作教材，真正實現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以真實工作任務(wù)為載體，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，也活躍了課堂氣氛。
教學(xué)評價：操作即考試
“場中?！备淖兞藗鹘y(tǒng)的課堂考試模式，把考試內(nèi)容與學(xué)生的崗位應(yīng)用能力結(jié)合起來，以學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場操作技能為標準，以企業(yè)評價為重點，實現(xiàn)了學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合的考試制度。在考試中，學(xué)生既要操作，又要回答為什么，考試分數(shù)在一定意義上表現(xiàn)為崗位能力，徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的死記硬背紙質(zhì)考試，克服了高分低能的現(xiàn)象。
學(xué)生在談到在“場中校”模式時說：原來課堂教學(xué)側(cè)重于理論知識灌輸，“只聞其聲，不見其人”，而現(xiàn)在的教學(xué)模式讓同學(xué)們不僅學(xué)到了理論知識，還可以實地去看、去體驗，真正地把理論和實際結(jié)合起來，讓我們更好的掌握知識和技能。
相關(guān)企業(yè)負責(zé)人表示:“場中校”將教學(xué)課堂設(shè)置到工地現(xiàn)場，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使實踐教學(xué)更加貼近工程實際，強化了學(xué)生認知能力和職業(yè)經(jīng)驗的獲取。
“場中?！苯ㄔO(shè)，有效地整合了教育資源，解決了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔的新型校企合作辦學(xué)機制問題，深化了“二融合、三對接、三階段”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，實現(xiàn)了校企合作運行機制的常態(tài)化，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。今年，五洲管理學(xué)院學(xué)生就業(yè)率達98%以上，專業(yè)對口率達90%以上，用人單位滿意率達80%以上。（沈利民 濮陽炯）
