三結(jié)合培育園林專業(yè)通才
——浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展紀(jì)實(shí)
　　“虛實(shí)”結(jié)合，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力
　　在走訪中，用人單位對(duì)于園林工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生夸獎(jiǎng)最多的就是沒有“學(xué)究氣”，不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，更重要的是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)不會(huì)手足無(wú)措，而是能夠條分縷析地解決實(shí)際問(wèn)題，而這和學(xué)校一貫堅(jiān)持的“虛實(shí)”結(jié)合的培養(yǎng)方法密不可分。
　　一方面，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)中有“虛”。園林專業(yè)學(xué)生要求必須掌握植物識(shí)別和應(yīng)用的能力，學(xué)校專門為學(xué)生提供了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地。但是，基地受天氣、時(shí)間局限較大，為此，學(xué)校利用三維虛擬技術(shù)，將實(shí)訓(xùn)基地搬到網(wǎng)上，成為永不凋謝的植物大觀園，可供師生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行趣味性教學(xué)和學(xué)習(xí)。
　　為了建好這個(gè)平臺(tái)，學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中可謂動(dòng)足了腦筋。首先，學(xué)校組織人手到北京、蘇州、上海、泉州等已建設(shè)了虛擬植物園的地方調(diào)研建設(shè)情況，積極借鑒他們的有益經(jīng)驗(yàn)。其次，組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)所有植物進(jìn)行普查，并就每種植物的拉丁學(xué)名、科屬、識(shí)別特征、生態(tài)習(xí)性、適應(yīng)地區(qū)、園林用途等進(jìn)行調(diào)查，拍攝相關(guān)植物細(xì)部圖片并進(jìn)行植物定位。再次，結(jié)合校園綠化改造項(xiàng)目，對(duì)校園植物進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，引進(jìn)校園沒有的新樹種。
　　經(jīng)過(guò)努力，校園虛擬植物園不僅成為師生們學(xué)習(xí)植物知識(shí)的基地，而且學(xué)生們可在虛擬平臺(tái)上自己布置設(shè)計(jì)園林，形成直觀的三維景觀效果圖，并可通過(guò)虛擬三維栽培養(yǎng)護(hù)，直觀地觀察到植物進(jìn)行栽培養(yǎng)護(hù)的方法和變化。
　　另一方面，學(xué)校堅(jiān)持虛中有實(shí)。2014年，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)，建筑與藝術(shù)系園林工程技術(shù)專業(yè)與城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的教師與學(xué)生，在浙江省淳安縣、衢州市分別開展了“美麗鄉(xiāng)村”規(guī)劃、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)專題活動(dòng)。師生先后走訪了淳安縣三個(gè)鎮(zhèn)的8個(gè)行政村，衢州市衢江區(qū)廿里鎮(zhèn)的15個(gè)行政村，共計(jì)行政村23個(gè)，其中山地村莊8個(gè)，平原村莊15個(gè)，主要內(nèi)容為完成這23個(gè)美麗鄉(xiāng)村新農(nóng)村規(guī)劃前期調(diào)研內(nèi)容。
　　規(guī)劃、調(diào)研，這些詞語(yǔ)對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)講是大而虛的詞語(yǔ)，而浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院卻通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，將它們落到了實(shí)處。老師帶領(lǐng)著學(xué)生走村串戶、實(shí)地踏勘，現(xiàn)場(chǎng)遇到什么問(wèn)題、碰到什么困難，老師引導(dǎo)大家合力解決。與此同時(shí)，他們還設(shè)計(jì)制作了詳細(xì)的調(diào)查表格，通過(guò)該表將各家各戶的情況以及村民的要求翔實(shí)地記錄了下來(lái)，為完成下一步的規(guī)劃設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生們的服務(wù)社會(huì)能力落到了實(shí)處。
　　通過(guò)這樣的虛實(shí)結(jié)合，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備得到了大幅增長(zhǎng)，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力得到了提高，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)和能力脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學(xué)生走出校門之際就能成為對(duì)社會(huì)有用的人。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有利，而且也為企業(yè)節(jié)省了培訓(xùn)的成本，受到了他們的歡迎。
　　校行企結(jié)合，及時(shí)準(zhǔn)確把握行業(yè)動(dòng)態(tài)
　　要適應(yīng)企業(yè)的需要、市場(chǎng)的需求，及時(shí)準(zhǔn)確把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)前沿資訊，并與教學(xué)接軌就顯得非常必要。在這方面，學(xué)校也動(dòng)了不少腦筋。
　　最直接的辦法，就是依托全國(guó)高職園林專業(yè)教指委，引領(lǐng)學(xué)校園林專業(yè)的發(fā)展。該校是“全國(guó)高職高專教育土建類專業(yè)城鎮(zhèn)規(guī)劃與園林類分指導(dǎo)委員會(huì)”的主任單位。在骨干建設(shè)期間，園林工程技術(shù)專業(yè)群，依托這一平臺(tái)，通過(guò)組織編制《專業(yè)教學(xué)基本要求》，組織說(shuō)專業(yè)課等活動(dòng)，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)，引領(lǐng)專業(yè)的發(fā)展。
　　組織全國(guó)幾大高職院校的園林、城規(guī)專業(yè)，編制了兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)基本要求和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則，經(jīng)過(guò)廣泛征求意見和多次修改，最終形成園林工程技術(shù)專業(yè)和城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性文件。目前，《高等職業(yè)教育園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求》已由中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版發(fā)行。
　　組織全國(guó)高職相關(guān)院校開展了專業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)專業(yè)、教師說(shuō)課的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，各院校的園林、規(guī)劃專業(yè)間相互交流教學(xué)心得、切磋教學(xué)技能，共同提高。組織了全國(guó)高職院校園林專業(yè)、城規(guī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，各院校溝通了信息，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并已成為年度的一項(xiàng)活動(dòng)，受到各院校的廣泛關(guān)注和積極參與。
　　其次便是建立“建筑與藝術(shù)系校企合作部”。合作部成立后，依托浙江省風(fēng)景園林學(xué)會(huì)，由該院園林工程技術(shù)專業(yè)牽頭，組織全省高校園林專業(yè)成立浙江省風(fēng)景園林學(xué)會(huì)風(fēng)景園林教育專業(yè)委員會(huì)，并于2014年5月22日成立，該院作為副主任單位，合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革。
　　學(xué)院還聯(lián)合浙江省風(fēng)景園林學(xué)會(huì)、浙江農(nóng)林大學(xué)園林學(xué)院、森禾種業(yè)集團(tuán)等多家單位，共建校企行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建課程體系，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同建設(shè)校中廠、場(chǎng)中校，共同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，共同服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，建立了校企融合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。
　　引入ISO9001質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，在校企合作部及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)與企業(yè)實(shí)際情況，相繼出臺(tái)《建筑與藝術(shù)系校企合作部實(shí)施辦法》、《園林工程技術(shù)專業(yè)教師工作室實(shí)施辦法》等相關(guān)制度。通過(guò)制度保障校企的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，共同培養(yǎng)高端技能型園林工程技術(shù)人才。
　　通過(guò)專業(yè)建設(shè)，學(xué)院還開展了技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)和人員難題。學(xué)院先后參與了臨安市舊住宅改造專項(xiàng)規(guī)劃、桃營(yíng)養(yǎng)指示標(biāo)準(zhǔn)施肥生產(chǎn)技術(shù)的研究等十多個(gè)項(xiàng)目，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益200多萬(wàn)元。園林工程技術(shù)專業(yè)骨干教師兩年來(lái)累計(jì)為企業(yè)培訓(xùn)人員300人次。
　　通過(guò)校企合作，兩年來(lái)學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才160余名，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到98%。學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)也得到明顯提高。2012-2013年，該校師生獲各級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)40個(gè)，其中國(guó)家級(jí)別4個(gè)，地市級(jí)24個(gè)。
　　文理結(jié)合，“二三三”模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才
　　就是以園林崗位職業(yè)技能教學(xué)與建筑人文素質(zhì)教育相融合，職業(yè)崗位就業(yè)能力與創(chuàng)新發(fā)展能力相融合為目標(biāo)。以專項(xiàng)技能、綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)踐三階段的教學(xué)實(shí)踐為載體。以學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)能工巧匠相對(duì)接，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，課堂知識(shí)傳授與工程實(shí)踐教學(xué)對(duì)接為手段，培養(yǎng)園林高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
　　圍繞這一模式，學(xué)院以優(yōu)化崗位需求為主線，建立了三階段分步實(shí)施的課程體系。這一課程體系以滿足園林崗位職業(yè)能力需求為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)園林方案設(shè)計(jì)、工程施工圖繪制、園林設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)、園林招投標(biāo)、工程施工管理、綠化栽植養(yǎng)護(hù)六項(xiàng)崗位核心技能。按照專項(xiàng)技能、綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)踐三階段分步實(shí)施。
　　同時(shí)，為了配合課程體系，學(xué)院先后完成國(guó)家級(jí)別精品課程《園林建筑設(shè)計(jì)》，浙江省級(jí)精品課程《園林樹木花卉》，院級(jí)精品課程《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》、《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》的建設(shè)任務(wù)；完成出版《園林樹木花卉實(shí)用教材》、《園林工程計(jì)價(jià)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《花卉生產(chǎn)技術(shù)》、《園林建筑設(shè)計(jì)》等省部級(jí)重點(diǎn)教材建設(shè)任務(wù)。
　　在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要將文理結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)生偏科發(fā)展的弊病，學(xué)院將文化育人滲透到人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)中。將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程，在課程體系中引入了傳統(tǒng)書法教學(xué)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、“SYB"創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)等。
　　學(xué)院還積極促進(jìn)校企文化交流合作，依托知名建筑企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地和校友企業(yè)，積極開展校企文化對(duì)接，通過(guò)企業(yè)專家的就業(yè)觀、從業(yè)觀、擇業(yè)觀的講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)教育，樹立職業(yè)精神。與省內(nèi)著名企業(yè)森和種業(yè)、蕭山園林、浙江城建園林設(shè)計(jì)院等企業(yè)建立緊密性合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)在校學(xué)生開展擇業(yè)觀指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升等講座。
　　通過(guò)這樣的努力，從園林專業(yè)走出來(lái)的學(xué)生，在專項(xiàng)能力、綜合能力和頂崗能力上都有不俗的表現(xiàn)，很快就能從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，成為所在單位的骨干。如該校99園林專業(yè)的徐律健如今已擔(dān)任了中外建工程設(shè)計(jì)與顧問(wèn)有限公司浙江分公司總經(jīng)理、03園林的宣王華擔(dān)任了杭州景康環(huán)境工程有限公司副總經(jīng)理。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、良好的職業(yè)精神、強(qiáng)大的實(shí)操能力，使園林專業(yè)的學(xué)生走入社會(huì)之時(shí)成為許多單位競(jìng)相爭(zhēng)取的目標(biāo)。（浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳卓珈 金國(guó)煜）