“課堂在路上”，研學(xué)旅行以培育創(chuàng)新精神的高遠(yuǎn)立意，知識整合的教育方式，提供“教育所須，學(xué)校所不足”，用學(xué)生們更喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，完成了對校內(nèi)教育的有益補(bǔ)充。近日，游學(xué)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、新三板掛牌企業(yè)世紀(jì)明德相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，隨著研學(xué)旅行的不斷發(fā)展，未來將會呈現(xiàn)出以下幾大特點(diǎn)，整個(gè)行業(yè)生態(tài)將邁入“立體變革”時(shí)代。

世紀(jì)明德營員在江西景德鎮(zhèn)體驗(yàn)手繪、陶土文化

研學(xué)旅行將逐漸突破“游”、“玩”的簡單結(jié)合

以世紀(jì)明德為例，其對課程任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循“線和點(diǎn)”相結(jié)合的模式。“線”，即在學(xué)生出行前充分依托研學(xué)目的地的資源優(yōu)勢、文化內(nèi)涵、學(xué)校特色、學(xué)生心理、興趣需求等，策劃提供此次研學(xué)的10個(gè)總課題，讓學(xué)生自成小組自選課題，在研學(xué)活動(dòng)中實(shí)地探究，結(jié)合《研學(xué)課程手冊》及專業(yè)講解，完成研學(xué)報(bào)告；“點(diǎn)”，即在每天、每個(gè)研學(xué)點(diǎn)上，根據(jù)研學(xué)點(diǎn)本身特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)，設(shè)置形式多樣、靈活有趣且實(shí)操性強(qiáng)的定制任務(wù)，涉及知識性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性等多種實(shí)踐，比如話劇創(chuàng)作和表演、實(shí)地采訪、制作工藝品等。每個(gè)任務(wù)都會匹配設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容準(zhǔn)確的課程任務(wù)卡，在對應(yīng)研學(xué)點(diǎn)下發(fā)給學(xué)生，作為研學(xué)過程中的“驚喜”體驗(yàn)。

研學(xué)旅行的范疇或?qū)⒑w夏令營、游學(xué)

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。夏令營分為營地式與旅行式兩種，在暑期為兒童及青少年提供豐富的活動(dòng)，由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，有一定教育意義。游學(xué)，在現(xiàn)代文化中被定義成這樣一種現(xiàn)象：離開自己熟悉的環(huán)境，到另一個(gè)全新環(huán)境里學(xué)習(xí)和游玩，既非單純的旅游，也非純粹的學(xué)習(xí)，而是學(xué)與游的一種融合。

在中國，研學(xué)旅行的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)階段。研學(xué)1.0時(shí)代是建國初期，屬精英國培型，只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才能參加；研學(xué)2.0時(shí)代是20世紀(jì)90年代，屬大眾旅游時(shí)代，但存在著質(zhì)量參差不齊的局面；21世紀(jì)前十年，隨著市場化需求的增長及運(yùn)作，相對專業(yè)化的研學(xué)3.0時(shí)代開啟，出現(xiàn)了一些代表性的素質(zhì)教育集團(tuán)；21世紀(jì)第二個(gè)十年，研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了活躍的發(fā)展時(shí)期，無論是國家政策導(dǎo)向，還是行業(yè)內(nèi)人才流動(dòng)性的提升，都給研學(xué)旅行市場注入了新的活力。同時(shí)，新一代父母在教育理念上的轉(zhuǎn)變也為研學(xué)服務(wù)的發(fā)展和升級提供了更為廣闊的想象空間，教育改革的紅利依然會在未來不斷釋放。

營地教育將成為研學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

研學(xué)營地是共享式營地，它不是一個(gè)學(xué)校，是一個(gè)微縮的校外教育空間，通過一系列設(shè)施的搭建，通過一批批的研學(xué)課程內(nèi)容研發(fā)，成為一個(gè)個(gè)專業(yè)的研學(xué)營地，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生校外教育的空間功能。世紀(jì)明德CEO王京凱表示，“世紀(jì)明德已經(jīng)開始自建營地的嘗試，涉及到營地的開發(fā)、規(guī)劃、建設(shè)、投資、運(yùn)營的完整環(huán)節(jié)，通過自建營地沉淀相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步進(jìn)行大規(guī)模復(fù)制，梳理形成營地開發(fā)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。營地開發(fā)在中國尚屬新生事物，暫無成熟可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，世紀(jì)明德當(dāng)前除了自建模式，也在嘗試聯(lián)合投資、托管運(yùn)營等模式，處于不斷探索和實(shí)踐的階段。”

從研學(xué)空間來看，研學(xué)旅行可分為省內(nèi)、省外、出境三個(gè)維度。本地的研學(xué)旅行會成為最普遍、最常態(tài)化的活動(dòng)，也會是參與人數(shù)最多的活動(dòng)。營地是研學(xué)旅行的基地，營地內(nèi)的教育內(nèi)容是研學(xué)旅行的目的，營地教育屬于研學(xué)旅行領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。

研學(xué)旅行促進(jìn)素質(zhì)教育全面推進(jìn)

研學(xué)旅行屬于校外教育，其中的研學(xué)和旅行同等重要，既要兼顧旅行體驗(yàn)，又要兼顧研究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要形式，是使孩子成為一個(gè)“完整的人”的有效載體。

據(jù)了解，世紀(jì)明德近一年來聯(lián)合研學(xué)旅行主管部門、研學(xué)旅行示范實(shí)驗(yàn)區(qū)、研學(xué)旅游示范基地及中外優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，共同發(fā)起了“研學(xué)旅行在中國”系列活動(dòng)，旨在推動(dòng)研學(xué)旅行在中國的全面落地，助力中國教育改革發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育全面推進(jìn)。目前，活動(dòng)已于北京、西安、長沙、呼和浩特、蘭州、成都落地，并將陸續(xù)于貴州、江蘇、山東、河北、安徽、浙江等地，開展研學(xué)旅行優(yōu)質(zhì)落地方案及優(yōu)質(zhì)資源的推介。（阮萱）