隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的變遷創(chuàng)造了更多能夠跨越時(shí)間、空間的學(xué)習(xí)方式，使知識(shí)獲取的途徑發(fā)生了根本變化。在線教育的多元化特點(diǎn)打破了多重限制，教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的約束，使教學(xué)渠道更加靈活多變，而其中，在線英語(yǔ)教育的發(fā)展已初具規(guī)模。

未來(lái)的英語(yǔ)教育會(huì)變成什么樣？近日，飛博教育CEO陳波接受中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者專訪，分享他對(duì)在線教育助力英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的看法。

混合式教學(xué)賦能課堂模式轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了教育的新模式，而英語(yǔ)學(xué)科的特殊需求則直接催生了在線外教模式。然而，在線外教在短時(shí)間內(nèi)普及的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題?！巴饨痰膬?yōu)點(diǎn)很多，但仍存在一定缺陷：一是由于文化背景的差異，在知識(shí)性的傳遞上會(huì)效率偏低；二是在家校溝通方面，特別是低齡段的孩子，他們的教育一大部分的責(zé)任都是在家長(zhǎng)上，那么教師和家長(zhǎng)的溝通環(huán)節(jié)就非常重要，而外教在這方面的作用是比較有限的；三是在對(duì)孩子的行為管控和心理干預(yù)方面?！标惒ㄕf(shuō)道。

中國(guó)的文化背景和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境，對(duì)英語(yǔ)課堂模式也提出了更多的挑戰(zhàn)。為此，除了1對(duì)1、1對(duì)3或4等課堂模式之外，飛博教育提出“聯(lián)教計(jì)劃”，嘗試雙師課堂：在線上，采用1對(duì)1形式授課，外教負(fù)責(zé)練習(xí)輸出，中教抓質(zhì)量管理；在線下，則由中教進(jìn)行知識(shí)講解，采用班課形式授課。

陳波認(rèn)為，中教和外教以及授課形式會(huì)影響課程效果，因此在線英語(yǔ)教育線上線下應(yīng)該相輔相成，外教和中教應(yīng)該聯(lián)合互補(bǔ)，以此來(lái)最大限度的提高課程效果，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

在第二屆中國(guó)英語(yǔ)教師發(fā)展年會(huì)上，陳波提到，“口語(yǔ)聽(tīng)力外教化是英語(yǔ)教學(xué)的大方向”。隨著科技的發(fā)展，全球資源流通，在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)里，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更多引入國(guó)際人才資源，但教學(xué)模式將依舊是中教為主、外教為輔，線下為主、線上為輔，這是由教育本質(zhì)所決定，而更關(guān)鍵的問(wèn)題是如何發(fā)揮中外教師各自的優(yōu)勢(shì)，給中國(guó)下一代帶來(lái)更好的英語(yǔ)教育。

在線教育融入傳統(tǒng)教學(xué)方法，線上與線下、中教與外教相結(jié)合，才能更好地結(jié)合中國(guó)實(shí)際，賦能英語(yǔ)課堂模式轉(zhuǎn)型。

觀念轉(zhuǎn)變促進(jìn)教師“自我覺(jué)醒”

課堂模式的轉(zhuǎn)型帶來(lái)的是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。“未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)將迎來(lái)一個(gè)整合升級(jí)的過(guò)程。第一是在教學(xué)和教研方面，不再只是‘一個(gè)老師、一本書、一群學(xué)生、一堂課’，而是通過(guò)集體的智慧、名師的打造，借助各種互聯(lián)網(wǎng)輔助工具，對(duì)課程精雕細(xì)琢的過(guò)程。第二是在教學(xué)手段上，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)工具利用程度的提升，比如作業(yè)評(píng)測(cè)的AI化，通過(guò)人工智能提高作業(yè)評(píng)測(cè)的準(zhǔn)確度。”陳波說(shuō)道。

英語(yǔ)教學(xué)的整合升級(jí)對(duì)英語(yǔ)教師帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)。在雙師課堂模式下，怎樣與外教有效溝通，如何優(yōu)化課堂管理、提高課堂質(zhì)量，怎樣整合優(yōu)質(zhì)資源提升教學(xué)效率……“未來(lái)的英語(yǔ)教育，需要的是更加具有全球視野，能夠靈活運(yùn)用外教資源的英文老師”，陳波說(shuō)道，“教師不僅是teacher,更是coach”。對(duì)于中國(guó)教師而言，則應(yīng)把握英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)會(huì)，在與外教的溝通與配合中，充分吸納教育教學(xué)資源，創(chuàng)新優(yōu)化教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自我認(rèn)識(shí)與教學(xué)觀念。

教師，不僅是一個(gè)“教書匠”，更是教育的設(shè)計(jì)者和教學(xué)的實(shí)踐者。帶著這樣的“自我覺(jué)醒”，才能更好地投身到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，助力英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

共建共享讓在線教育真正“落地”

在線教育如火如荼，如何才能真正“落地”？這是所有在線教育從業(yè)者都在探索的問(wèn)題。在本次大會(huì)中，教育所面臨的時(shí)代環(huán)境和技術(shù)環(huán)境被多次提及，時(shí)代發(fā)展要求英語(yǔ)教育將青少年“全球勝任力”的培養(yǎng)納入其中，如何利用科技發(fā)展讓英語(yǔ)教學(xué)更高效？如何通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)行之有效地為學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的切身問(wèn)題？在第二屆中國(guó)英語(yǔ)教師發(fā)展年會(huì)上，飛博教育發(fā)布飛博學(xué)院，并與明師國(guó)際教育研究院達(dá)成戰(zhàn)略合作，旨在共同推進(jìn)英語(yǔ)教育的良好發(fā)展。

“飛博學(xué)院成立的宗旨，就是希望能夠在理論研究和前沿的技術(shù)的基礎(chǔ)上，為在線教育的進(jìn)一步發(fā)展助力?！标惒ū硎尽ｏw博學(xué)院匯聚英語(yǔ)教育、在線教育、兒童教育領(lǐng)域的名師專家，將會(huì)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展，探究行業(yè)趨勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，定期推出行業(yè)分析報(bào)告，助力在線英語(yǔ)教育的發(fā)展。

“飛博教育較早進(jìn)入在線英語(yǔ)教育B2B市場(chǎng)，這些年也一直在密切觀察著行業(yè)發(fā)展，在為機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的過(guò)程中，也在不斷去觀察、思考、比較、分析。我們希望通過(guò)和學(xué)校、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)密切合作，共享共建，共同探索行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，助力在線英語(yǔ)教育發(fā)展越來(lái)越好?！标惒ㄕf(shuō)道，“如果拿球賽來(lái)類比的話，都不能說(shuō)上半場(chǎng)、下半場(chǎng)，我們可能只打了一場(chǎng)比賽的1/4節(jié)，我們未來(lái)要做的還有更多?！?/p>

真正育人才是在線教育的未來(lái)，共建共享，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，將讓更好的教育來(lái)得更快。（彭詩(shī)韻）