中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 武雋）9月17日，“2025區(qū)域教育及集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新案例”發(fā)布，該案例推薦活動(dòng)由中國(guó)教育報(bào)聯(lián)合中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)區(qū)域教育專委會(huì)于今年6月共同發(fā)起，旨在挖掘并推廣全國(guó)范圍內(nèi)區(qū)域教育與集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。據(jù)悉，此次活動(dòng)共收到700余個(gè)推薦案例，覆蓋全國(guó)28個(gè)省份、30余個(gè)地市、300多個(gè)區(qū)縣及300多所集團(tuán)校，經(jīng)過(guò)專家團(tuán)隊(duì)多輪嚴(yán)格遴選，最終確定并發(fā)布50個(gè)區(qū)域教育創(chuàng)新案例與50個(gè)集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新案例，如下：

一、區(qū)域創(chuàng)新案例（50個(gè)）

1.北京市豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)

“共享、共研、共育”方莊教育集群區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展實(shí)踐

2.天津市河西區(qū)教育局

打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新案例——以“四大發(fā)展體系”為支撐的弘揚(yáng)教育家精神區(qū)域?qū)嵺`

3.河北省張家口市教育局

以“一條鏈”串起科教新格局，打造區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展樣本

4.內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市教育局

集團(tuán)化辦學(xué)助力包頭基礎(chǔ)教育駛?cè)雰?yōu)質(zhì)均衡“快車(chē)道”

5.內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市教育體育局

“市域一體化”推動(dòng)基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展

6.遼寧省沈陽(yáng)市教育局

輪值共建促均衡 精準(zhǔn)幫扶助振興——沈陽(yáng)市縣域高中聯(lián)盟化發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐

7.上海市華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、上海市普陀區(qū)教育局

聚焦理實(shí)融合，打造校地共育的“大思政課”新樣態(tài)

8.上海市嘉定區(qū)教育局

以人工智能教育激活區(qū)域教育生態(tài)重構(gòu)——嘉定區(qū)AI賦能基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐

9.江蘇省南京市教育局

分類發(fā)展：南京普通高中教育特色多樣發(fā)展之路

10.江蘇省無(wú)錫市教育局

“五心工程”全面護(hù)航青少年身心健康成長(zhǎng)

11.江蘇省蘇州市教育局

強(qiáng)體潤(rùn)心、貫通培養(yǎng)、賽事育人 ——體教融合的蘇州新實(shí)踐

12.浙江省杭州市教育局

以“大師德”體系筑基構(gòu)建師德師風(fēng)長(zhǎng)效建設(shè)新機(jī)制

13.浙江省衢州市教育局

全域共進(jìn) 教育共富：衢州教育共同體二十年迭代升級(jí)的實(shí)踐范式

14.山東省青島市教育局

學(xué)校主導(dǎo) 家庭盡責(zé) 多方協(xié)同 青島市打造學(xué)生心理健康共育新格局

15.山東省東營(yíng)市教育局

行政推動(dòng)、科研推進(jìn)、宣傳推廣：聚力打造黃河文化育人矩陣

16.山東省日照市教育局

深入實(shí)施中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué) 推動(dòng)日照基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

17.河南省鄭州市教育局

以高質(zhì)量作業(yè)建設(shè)撬動(dòng)教育教學(xué)方式變革

18.河南省開(kāi)封市教育體育局

“一核四型五驅(qū)動(dòng)”集團(tuán)化辦學(xué)推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展

19.湖北省宜昌市教育局

宜昌市“新春第一課”：打造具有地方特色的教育品牌實(shí)踐

20.廣東省廣州市教育研究院

羊城特幼：學(xué)前特殊兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的編制與區(qū)域?qū)嵺`

21.海南省?？谑薪逃?/p>

校長(zhǎng)“掛帥”：?？诮逃浴邦^雁領(lǐng)航”激活改革全鏈條

22.重慶市渝中區(qū)教育委員會(huì)

渝中區(qū)深化“教聯(lián)體”建設(shè) 打造“15分鐘協(xié)同育人服務(wù)圈”

23.重慶市九龍坡區(qū)教育委員會(huì)

從資源傾斜到制度護(hù)航：城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展的九龍坡實(shí)踐路徑

24.重慶市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)教育事務(wù)中心

融合·貫通·共生——中小學(xué)美育一體化建設(shè)的區(qū)域?qū)嵺`

25.河北省唐山市豐南區(qū)教育局

為均衡賦能、向優(yōu)質(zhì)問(wèn)效，唐山市豐南區(qū)城鄉(xiāng)教育一體化創(chuàng)新案例

26.河北省秦皇島市海港區(qū)教育和體育局

體教融合促發(fā)展 健康育人鑄未來(lái)

27.內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗教育體育局

從優(yōu)質(zhì)到幸福——伊金霍洛旗教育均衡發(fā)展的探索與成就

28.遼寧省沈陽(yáng)市和平區(qū)教育局

“經(jīng)緯創(chuàng)生·區(qū)域教育家成長(zhǎng)導(dǎo)航系統(tǒng)”助力一師一策

29.江蘇省南京市鼓樓區(qū)教育局

醫(yī)教攜手同心，共護(hù)青少年健康成長(zhǎng)——南京市鼓樓區(qū)多維打造家校醫(yī)社協(xié)同育人新生態(tài)

30.江蘇省無(wú)錫市梁溪區(qū)教育局

人機(jī)協(xié)同推進(jìn)教學(xué)變革的區(qū)域創(chuàng)新行動(dòng)

31.江蘇省常州市鐘樓區(qū)教育局

每一個(gè)都重要：建構(gòu)鐘樓融合教育新樣態(tài)

32.江蘇省南通市崇川區(qū)教育體育局

資源共享助提升 輻射引領(lǐng)促共進(jìn)——南通市崇川區(qū)小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)模式的實(shí)踐與探索

33.浙江省杭州市上城區(qū)教育局

AI賦能區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的上城實(shí)踐

34.浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局

人工智能賦能區(qū)域教育變革的拱墅實(shí)踐

35.浙江省寧波市北侖區(qū)教育局

破界創(chuàng)新求發(fā)展 優(yōu)質(zhì)均衡謀新篇——北侖區(qū)教共體（集團(tuán)化）辦學(xué)的探索與實(shí)踐

36.浙江省嘉興市海鹽縣教育局

深耕集團(tuán)化辦學(xué)改革 打造縣域義務(wù)教育集群發(fā)展新樣態(tài)

37.福建省廈門(mén)市海滄區(qū)教育局

教師隊(duì)伍建設(shè)的海滄實(shí)踐：“賦能式”教師發(fā)展支持體系的構(gòu)建

38.江西省南昌市東湖區(qū)教育體育局

聚焦質(zhì)量監(jiān)測(cè)，助推區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用的東湖實(shí)踐

39.江西省贛州市上猶縣教育體育局

雙向奔赴托管幫扶 協(xié)同提質(zhì)振興縣中

40.山東省壽光市教育和體育局

以集團(tuán)化辦學(xué)推動(dòng)縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“壽光實(shí)踐”

41.山東省濟(jì)南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)管理委員會(huì)教育文體部

融通聚合 全域共生：濟(jì)南高新區(qū)家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的破局與新生

42.山東省德州市教育科學(xué)研究院

市縣融合教研驅(qū)動(dòng)縣中教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新實(shí)踐

43.河南省鄭州市中原區(qū)高新社會(huì)事務(wù)中心教育文化體育部

化繭成蝶：鄭州高新區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)賦能區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的創(chuàng)新實(shí)踐

44.湖南省益陽(yáng)市安化縣教育局

規(guī)范為基，育人為本： 看安化教育如何書(shū)寫(xiě)“守正出新”的辦學(xué)答卷

45.廣東省深圳市南山區(qū)教育局

從整合走向融合 從試點(diǎn)走向示范——集團(tuán)化辦學(xué)助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

46.廣東省佛山市南海區(qū)教育發(fā)展研究中心

“政府統(tǒng)籌·多元辦學(xué)·精準(zhǔn)供給”——南海區(qū)15年縣域產(chǎn)教融合的探索與實(shí)踐

47.四川省成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院

增值評(píng)價(jià)助推區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的武侯實(shí)踐

48.貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)教育局

探索五育融合路徑，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

49.云南省昆明市盤(pán)龍區(qū)教育體育局

創(chuàng)新“3375”教育督導(dǎo)之基 走實(shí)走深高質(zhì)量發(fā)展之路

50.云南省楚雄州雙柏縣教育體育局

“一體化”發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)路徑

二、集團(tuán)校創(chuàng)新案例（50個(gè)）

1.北京市第十二中學(xué)

全域賦能?質(zhì)量躍升：北京十二中教育集團(tuán)智慧校園建設(shè)的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐成效

2.北京市海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“三橫四縱五融合”集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新實(shí)踐與路徑探索

3.北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)

從“標(biāo)準(zhǔn)一體”到“個(gè)性生長(zhǎng)”：中關(guān)村一小集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡的實(shí)踐探索

4.北京市清華大學(xué)附屬小學(xué)

兒童站立運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正中央：清華附小以體育人推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

5.北京市首都師范大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)

指向高質(zhì)量教育生態(tài)的“一體多元”發(fā)展模式——首都師大附中教育集團(tuán)創(chuàng)新實(shí)踐

6.內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆都侖區(qū)鋼鐵大街第三小學(xué)教育集團(tuán)

以“組校制”破解集團(tuán)化辦學(xué)難題— 內(nèi)蒙古包頭市昆都侖區(qū)鋼鐵大街第三小學(xué)教育集團(tuán)的實(shí)踐探索

7.遼寧省沈陽(yáng)市尚品學(xué)校教育集團(tuán)

優(yōu)質(zhì)均衡視域下“尚品模式”集團(tuán)化辦學(xué)的探索與實(shí)踐

8.遼寧省沈陽(yáng)市鐵西區(qū)勛望小學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)教育集團(tuán)

從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵嬗變：集團(tuán)化辦學(xué)“四維動(dòng)力體系”的探索與實(shí)踐

9.遼寧省大連市中山區(qū)東港小學(xué)教育集團(tuán)

集團(tuán)化辦學(xué)視域下校本研修的模式構(gòu)建與路徑創(chuàng)新

10.上海市崇明區(qū)建設(shè)中學(xué)

小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的“崇西變革”實(shí)踐

11.上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

從“單點(diǎn)充電”到“立體共生”：集團(tuán)朋友圈的進(jìn)階之路

12.上海市奉賢區(qū)育秀中學(xué)

跨學(xué)段聯(lián)合辦學(xué)：一場(chǎng)教育創(chuàng)新的破冰之旅

13.上海市復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)

集團(tuán)校大中銜接多主體協(xié)同開(kāi)展科學(xué)教育的探索與實(shí)踐

14.江蘇省常州市覓渡教育集團(tuán)

三位一體：集團(tuán)化辦學(xué)的覓渡范式

15.江蘇省蘇州市蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

“誕生的力量”，喚醒生命的無(wú)限可能

16.江蘇省無(wú)錫市江南中學(xué)教育集團(tuán)

項(xiàng)目式孵化：集團(tuán)化辦學(xué)背景下教師培養(yǎng)路徑

17.江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

為新時(shí)代造就積極生長(zhǎng)者——集團(tuán)育人目標(biāo)下的課程建設(shè)實(shí)踐探索

18.江蘇省張家港市第一中學(xué)教育集團(tuán)

一核多維·活水賦能 ——張家港市第一中學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)實(shí)踐探索

19.江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小徑分岔的花園：集團(tuán)化辦學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

20.浙江省杭州采荷第二小學(xué)教育集團(tuán)

文化育人新場(chǎng)域：黨建引領(lǐng)下新文化街區(qū)建設(shè)中協(xié)同育人路徑探索

21.浙江省杭州師范大學(xué)東城教育集團(tuán)

四方共治·生態(tài)賦能——杭師大東城教育集團(tuán)UGCS模式 破解優(yōu)質(zhì)均衡難題的十六年創(chuàng)新實(shí)踐

22.浙江省杭州市安吉路教育集團(tuán)

以“三力”促進(jìn)緊密型集團(tuán)化學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

23.浙江省杭州市濮家小學(xué)教育集團(tuán)

濮小聯(lián)智共同體：“走出”教育共同富裕新路徑

24.浙江省嘉興市海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

生態(tài)群落視域下集團(tuán)化辦學(xué)“五維協(xié)同”實(shí)踐范式探索

25.浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

U-S協(xié)同驅(qū)動(dòng)下的跨區(qū)域教育共同體建設(shè)——基于金東實(shí)驗(yàn)小學(xué)與磐安胡宅小學(xué)的實(shí)踐探索

26.浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

以美育心：集團(tuán)化學(xué)校融入式心理健康教育的實(shí)踐研究

27.浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

構(gòu)建“無(wú)界共生”教育新生態(tài)——桐鄉(xiāng)市茅盾實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)踐與探索

28.江西省萍鄉(xiāng)市師范學(xué)校附屬小學(xué)

萌雅文化引領(lǐng)“1+N=1”集團(tuán)化辦學(xué)新生態(tài)——萍鄉(xiāng)市師范學(xué)校附屬小學(xué)教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)踐

29.山東省濟(jì)南市濟(jì)南高新區(qū)海川教育集團(tuán)

數(shù)字賦能“三自教育”高效提升辦學(xué)質(zhì)量 ——濟(jì)南高新區(qū)海川教育集團(tuán)改革探索與實(shí)踐案例

30.山東省濟(jì)南市濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

共生共融共創(chuàng)：構(gòu)建集團(tuán)化辦學(xué)新生態(tài)的實(shí)踐密碼

31.山東省山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)

縣中如何振興？山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)縣中振興“新范式”的十年探索之路

32.山東省濰坊市濰坊北辰教育集團(tuán)

“1+N+X”模式下的集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

33.山東省煙臺(tái)市芝罘中學(xué)教育集團(tuán)

從“物理相加”到“化學(xué)融合”：煙臺(tái)芝罘中學(xué)教育集團(tuán)的“共生型”辦學(xué)密碼

34.河南省安陽(yáng)市人民大道小學(xué)

四鏈協(xié)同·文化共生 推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的“大道方案”

35.河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園

共融·共建·共享：基于優(yōu)質(zhì)資源最大化集團(tuán)辦學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新

36.廣東省廣州市廣州華陽(yáng)教育集團(tuán)

讓每一所學(xué)校都成為好學(xué)校

37.廣東省廣州市真光中學(xué)

集團(tuán)校本教研促教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

38.廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)

打造高質(zhì)量緊密型品牌實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的南實(shí)實(shí)踐

39.廣東省深圳市香港中文大學(xué)（深圳）基礎(chǔ)教育集團(tuán)

大學(xué)賦能下的集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

40.廣東省東莞市松山湖中心小學(xué)

以術(shù)載道·移動(dòng)電梯：教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索

41.重慶市巴蜀小學(xué)校教育集團(tuán)

“文化橋”模式：區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)的巴蜀實(shí)踐

42.重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團(tuán)

“謝家灣”模式：集團(tuán)化辦學(xué)推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的實(shí)踐探索

43.重慶市育才中學(xué)校教育集團(tuán)

統(tǒng)籌賦能發(fā)展，助力教育均衡-重慶市育才中學(xué)校教育集團(tuán)提升辦學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

44.四川省成都市第十二中學(xué)（四川大學(xué)附屬中學(xué)）

以“研究”為紐帶，形成共研共進(jìn)共同體

45.四川省成都市溫江區(qū)科創(chuàng)中學(xué)校

跨越學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越：以跨學(xué)科課程驅(qū)動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡的新范式

46.四川省成都市棕北中學(xué)

名校教育集團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新案例——基于“一核·四共·三維”治理體系的實(shí)踐探索

47.四川省天府四中教育集團(tuán)

用共享理念推進(jìn)教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展

48.云南省昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)教育集團(tuán)

“尊重教育”引領(lǐng)集團(tuán)化辦學(xué)新生態(tài)——昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)教育集團(tuán)文化共生實(shí)踐成果綜述

49.云南省玉溪第一小學(xué)

以集團(tuán)化辦學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展共同體——玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)的實(shí)踐路徑與探索

50.甘肅省蘭州市七里河區(qū)七里河小學(xué)

集團(tuán)賦能 聚變共生——七里河小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)改革案例