中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)成為全體中華兒女的共同追求。在這一偉大征程中，我們正經(jīng)歷著世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興之戰(zhàn)略全局，精神文明的滋養(yǎng)與塑造作用比以往任何時(shí)候都更為關(guān)鍵。2025年5月，習(xí)近平總書記對(duì)精神文明建設(shè)工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)精神文明建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興提供強(qiáng)大精神力量。[1]

精神文明建設(shè)不僅關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力和民族凝聚力，更是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的關(guān)鍵所在。正如習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”[2] 這就告訴我們，通過(guò)加強(qiáng)精神文明建設(shè)，能夠?yàn)闀r(shí)代新人的培養(yǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，提供豐富的精神滋養(yǎng)，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而更好地肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上，要圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把精神文明建設(shè)落腳到時(shí)代新人培育上來(lái)。

培根鑄魂：精神文明建設(shè)的核心任務(wù)與時(shí)代新人的本質(zhì)要求

培養(yǎng)時(shí)代新人的偉大事業(yè)，深植于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的肥沃土壤之中。這一歷史性任務(wù)的提出與不斷發(fā)展演進(jìn)，凝聚著幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的深邃思考和對(duì)青少年成長(zhǎng)規(guī)律的精準(zhǔn)把握。從鄧小平同志提出培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”[3] 的社會(huì)主義新人，到習(xí)近平總書記提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，[4] 時(shí)代新人始終承載著國(guó)家的未來(lái)和民族的希望—他們應(yīng)具備堅(jiān)定的政治信念、高尚的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。這一系列關(guān)于時(shí)代新人的理念與要求，深刻回應(yīng)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，為新時(shí)代青少年成長(zhǎng)成才指明了方向。

客觀而言，時(shí)代新人的本質(zhì)要求與精神文明建設(shè)的核心任務(wù)具有天然的內(nèi)在統(tǒng)一性。一方面，精神文明建設(shè)歸根結(jié)底是做人的工作，是作用于人的思想、精神、靈魂的宏大工程。其核心任務(wù)正是通過(guò)春風(fēng)化雨般的價(jià)值引導(dǎo)、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成，使全體社會(huì)成員特別是青少年一代構(gòu)筑起強(qiáng)大的精神支柱，形成推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的磅礴精神力量。另一方面，時(shí)代新人是精神文明的傳承者和創(chuàng)造者。時(shí)代新人所應(yīng)具備的堅(jiān)定信仰、愛(ài)國(guó)情懷、健全人格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新活力等核心素養(yǎng)，恰恰是精神文明建設(shè)在個(gè)體層面所追求的最高價(jià)值顯現(xiàn)和精神成果。同時(shí)，培養(yǎng)具有更高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的時(shí)代新人，能夠推動(dòng)精神文明建設(shè)不斷向前發(fā)展。兩者統(tǒng)一于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一宏偉目標(biāo)之下，統(tǒng)一于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史進(jìn)程之中。

可見(jiàn)，精神文明建設(shè)致力于營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚，提升全社會(huì)的文明程度，為時(shí)代新人的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的文化土壤和精神滋養(yǎng)。當(dāng)社會(huì)形成崇尚文明、追求進(jìn)步的濃厚氛圍時(shí)，更有利于激發(fā)個(gè)體向上向善的動(dòng)力，促進(jìn)時(shí)代新人的不斷涌現(xiàn)。反過(guò)來(lái)，時(shí)代新人以自身的言行和價(jià)值追求引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、傳播正能量，成為推動(dòng)精神文明建設(shè)持續(xù)深化的重要力量。他們積極參與社會(huì)公益、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、倡導(dǎo)文明新風(fēng)，將個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步緊密相連，不斷為精神文明建設(shè)注入新的活力。

直面挑戰(zhàn)：時(shí)代新人精神塑造的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，社會(huì)上思想活躍、觀念碰撞，互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)新媒介日新月異，精神文明建設(shè)在培養(yǎng)時(shí)代新人的偉大實(shí)踐中，面臨著復(fù)雜嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與亟待破解的深層矛盾。這些挑戰(zhàn)與矛盾深刻影響著青少年一代價(jià)值觀念的形成和精神世界的構(gòu)建，這就需要我們創(chuàng)新內(nèi)容和載體，改進(jìn)方式和方法，使精神文明建設(shè)始終充滿生機(jī)活力。

一是價(jià)值虛無(wú)與歷史淡漠的侵蝕。在多元文化激烈碰撞的背景下，部分青少年受到歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮影響，對(duì)民族奮斗歷程、英雄人物產(chǎn)生模糊認(rèn)知甚至質(zhì)疑，導(dǎo)致歷史記憶斷裂、精神紐帶松弛。一些調(diào)查顯示，部分青少年對(duì)民族歷史關(guān)鍵事件認(rèn)知模糊，對(duì)革命先輩缺乏由衷崇敬，價(jià)值坐標(biāo)在紛繁信息沖擊下出現(xiàn)游移不定。理想信念的根基一旦動(dòng)搖，精神大廈便容易傾斜。

二是物質(zhì)至上與精神矮化的隱憂。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮在帶來(lái)物質(zhì)繁榮的同時(shí)，也裹挾著功利主義、消費(fèi)主義、極端個(gè)人主義的暗流。部分青少年將個(gè)人成功的標(biāo)尺過(guò)度物質(zhì)化、外在化，將“精致利己”視為處世圭臬，追求感官享樂(lè)而忽視精神世界的涵養(yǎng)與提升。這種價(jià)值偏向會(huì)導(dǎo)致社會(huì)責(zé)任感的弱化、奉獻(xiàn)精神的稀缺以及對(duì)崇高精神追求的漠視。

三是網(wǎng)絡(luò)洪流與信息繭房的困局。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展重塑了信息傳播與青少年社會(huì)化的模式。網(wǎng)絡(luò)空間信息爆炸式增長(zhǎng)，良莠不齊、真假難辨，算法推薦技術(shù)雖帶來(lái)便捷，卻也在無(wú)形中編織“信息繭房”，加劇認(rèn)知偏狹。網(wǎng)絡(luò)亞文化、泛娛樂(lè)化內(nèi)容對(duì)嚴(yán)肅議題產(chǎn)生擠壓，碎片化、淺表化閱讀習(xí)慣削弱了深度思考能力。網(wǎng)絡(luò)空間中歷史被戲說(shuō)、崇高被解構(gòu)、低俗被追捧等現(xiàn)象，對(duì)青少年價(jià)值觀的形成構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)空間已成為沒(méi)有硝煙的價(jià)值觀爭(zhēng)奪戰(zhàn)場(chǎng)。

四是知行分離與教育實(shí)效的落差。當(dāng)前價(jià)值觀教育在一定程度上仍存在形式化、表面化傾向。部分教育活動(dòng)停留于課堂灌輸與口號(hào)宣教，未能有效融入青少年生活實(shí)踐、觸動(dòng)心靈深處。理論學(xué)習(xí)與社會(huì)觀察、現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)之間存在鴻溝，導(dǎo)致認(rèn)知與踐行脫節(jié)，“知而不信、信而不行”的現(xiàn)象依然存在。如何增強(qiáng)價(jià)值觀教育的吸引力、感染力、說(shuō)服力和轉(zhuǎn)化力，是提升精神文明建設(shè)實(shí)效的關(guān)鍵所在。

固本強(qiáng)基：筑牢時(shí)代新人培養(yǎng)的精神高地

培養(yǎng)時(shí)代新人，首要在于為其樹立清晰而崇高的價(jià)值坐標(biāo)，構(gòu)筑堅(jiān)固而溫暖的精神家園。這要求精神文明建設(shè)必須旗幟鮮明地堅(jiān)持正確導(dǎo)向，筑牢思想根基。

一是高舉思想旗幟，強(qiáng)化理論武裝。新時(shí)代的精神文明建設(shè)，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重任，其核心在于高舉思想旗幟、強(qiáng)化理論武裝。高舉思想旗幟就是要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果凝心鑄魂，引導(dǎo)青少年深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的世界觀、方法論，從而能夠清晰地認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略布局和宏偉目標(biāo)，激發(fā)自身的使命感與責(zé)任感，積極投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程。強(qiáng)化理論武裝，就是要讓科學(xué)理論深入人心，扎實(shí)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，培養(yǎng)青少年科學(xué)的思維方式和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守正道。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓青少年在實(shí)踐中感悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。還要善于運(yùn)用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言，講清楚“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，[5] 使其內(nèi)化為堅(jiān)定的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，為青少年成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基石。

二是厚植家國(guó)情懷，賡續(xù)精神血脈。要深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，深入開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，引導(dǎo)人們堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，讓理想信念的燈塔照亮人們前行的道路，使人們?cè)诿鎸?duì)各種錯(cuò)誤價(jià)值觀的誘惑時(shí)，能夠堅(jiān)守初心，不為所動(dòng)。要將國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的宏大敘事融入青少年日常學(xué)習(xí)生活，大力弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值。通過(guò)國(guó)家公祭儀式、重大紀(jì)念活動(dòng)、紅色教育基地研學(xué)等沉浸式體驗(yàn)，引導(dǎo)青少年深刻感悟民族精神的歷史穿透力和時(shí)代感召力，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，自覺(jué)將個(gè)人理想融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉業(yè)之中。

三是弘揚(yáng)核心價(jià)值，引領(lǐng)道德風(fēng)尚。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面”。[6] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是凝聚社會(huì)共識(shí)的“最大公約數(shù)”。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位貫穿、深層次融入國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建和精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的全過(guò)程，融入社會(huì)發(fā)展各方面，使其深入人心，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同、行為習(xí)慣和價(jià)值追求；廣泛宣傳時(shí)代楷模、道德模范、最美人物等先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造崇尚英雄、學(xué)習(xí)模范、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍；廣泛開(kāi)展群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，深入推進(jìn)文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明單位、文明家庭、文明校園等創(chuàng)建活動(dòng)，激發(fā)廣大群眾參與精神文明建設(shè)的積極性和主動(dòng)性；推動(dòng)青少年在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺(jué)踐行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德，成為社會(huì)文明風(fēng)尚的積極倡導(dǎo)者和忠實(shí)踐行者。

守正創(chuàng)新：拓展時(shí)代新人培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，精神文明建設(shè)必須在堅(jiān)守根本方向的前提下，大膽探索創(chuàng)新培養(yǎng)時(shí)代新人的方法載體，尤其要打好網(wǎng)絡(luò)空間這一關(guān)鍵戰(zhàn)役。

一是強(qiáng)化學(xué)校教育主渠道。推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，將精神文明建設(shè)深度融入思想政治教育全過(guò)程，以精神文明建設(shè)為紐帶優(yōu)化思政課程體系。小學(xué)階段側(cè)重中華傳統(tǒng)美德、革命文化故事的浸潤(rùn)式教育，厚植家國(guó)情懷；中學(xué)階段深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的認(rèn)知，強(qiáng)化制度自信；大學(xué)階段注重馬克思主義理論與精神文明建設(shè)理論的融合，提升學(xué)生理論思辨與實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，形成螺旋上升的內(nèi)容架構(gòu)。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，在優(yōu)化內(nèi)容供給的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，力戒空洞說(shuō)教，緊密聯(lián)系世情國(guó)情黨情社情回應(yīng)青少年的思想困惑和現(xiàn)實(shí)關(guān)切。強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)組織社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年在親身參與、服務(wù)奉獻(xiàn)中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、砥礪品格，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一?？梢?jiàn)，以精神文明建設(shè)推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化，能夠構(gòu)建起全員、全程、全方位育人格局，讓時(shí)代新人在接續(xù)遞進(jìn)的思想政治教育中堅(jiān)定理想信念，傳承文明薪火，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚精神力量。

二是繁榮發(fā)展社會(huì)主義文化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要更加注重以文化人、以文育人，不斷豐富人民精神世界，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。[7] 社會(huì)主義先進(jìn)文化凝聚著中國(guó)人民的精神追求和價(jià)值共識(shí)。在文化繁榮發(fā)展過(guò)程中，注重挖掘時(shí)代內(nèi)涵，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)中國(guó)精神，讓青少年在潛移默化中接受文化熏陶，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，文化是滋養(yǎng)精神的沃土，要堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，推出更多謳歌黨、謳歌祖國(guó)、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作，特別是要?jiǎng)?chuàng)作生產(chǎn)更多思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良，符合青少年審美需求的優(yōu)秀文化產(chǎn)品（如《覺(jué)醒年代》《長(zhǎng)津湖》等）。要?jiǎng)?chuàng)新公共文化服務(wù)供給方式，依托圖書館、博物館、文化館、青少年宮等陣地，舉辦豐富多彩、格調(diào)高雅的文體活動(dòng)，滿足青少年多樣化、高品質(zhì)的精神文化需求，在美的熏陶中提升審美情趣和人文素養(yǎng)。總之，要以文化繁榮推動(dòng)精神文明建設(shè)，提升全社會(huì)文明程度，為時(shí)代新人成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

三是打贏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園，更是培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略高地。必須牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強(qiáng)內(nèi)容建設(shè)與管理。要主動(dòng)設(shè)置議題，打造一批導(dǎo)向鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、影響力強(qiáng)的正能量網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和品牌欄目（如“共青團(tuán)中央”新媒體矩陣），善于運(yùn)用短視頻、動(dòng)漫、H5等青少年易于接受的形式傳播主流價(jià)值。要依法管網(wǎng)治網(wǎng)，堅(jiān)決清理整治歷史虛無(wú)主義、極端思潮、網(wǎng)絡(luò)暴力、低俗信息等有害內(nèi)容，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。同時(shí)，時(shí)代新人是打贏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的生力軍。培養(yǎng)政治堅(jiān)定、本領(lǐng)過(guò)硬的時(shí)代新人，不僅要強(qiáng)化其理論素養(yǎng)，更要提升其網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)能力。通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，幫助青少年掌握信息甄別、觀點(diǎn)辨析的方法，培養(yǎng)理性思考和批判思維能力，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)作，用鮮活的語(yǔ)言和生動(dòng)的形式傳播正能量，在與錯(cuò)誤思潮的交鋒中堅(jiān)定立場(chǎng)、錘煉本領(lǐng)，成為網(wǎng)絡(luò)空間主流價(jià)值的捍衛(wèi)者和傳播者，做清朗網(wǎng)絡(luò)空間的守護(hù)者和建設(shè)者。

四是激活家庭社會(huì)育人合力。精神文明建設(shè)是培養(yǎng)時(shí)代新人的思想根基，激活家庭與社會(huì)育人合力則是落實(shí)立德樹人的重要保障。在家庭層面，家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，要通過(guò)言傳身教傳承優(yōu)良家風(fēng)，幫助青少年扣好人生第一?？圩樱辉谏鐣?huì)層面，社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)組織應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)育人責(zé)任，聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助青少年了解國(guó)情社情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，發(fā)揮文化場(chǎng)館、媒體平臺(tái)的傳播作用，推出優(yōu)秀文化作品，共同為青少年提供健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。同時(shí)，多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制是激活育人合力的重要保障。建立家庭、學(xué)校、社會(huì)常態(tài)化溝通機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育聯(lián)席會(huì)議等平臺(tái)，共享育人資源與經(jīng)驗(yàn)，解決教育理念分歧。此外，依托數(shù)字化平臺(tái)搭建信息共享渠道，打破信息壁壘，推動(dòng)家庭、社會(huì)教育資源精準(zhǔn)對(duì)接，形成人人參與、人人盡責(zé)和立體化、多層次的育人網(wǎng)絡(luò)。

久久為功：健全時(shí)代新人培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

精神文明建設(shè)是培養(yǎng)時(shí)代新人的靈魂工程，健全長(zhǎng)效機(jī)制則是確保育人工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵支撐。新時(shí)代背景下，必須將精神文明建設(shè)融入制度設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新之中，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。

一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與制度保障。精神文明建設(shè)是培養(yǎng)時(shí)代新人的靈魂工程，立足新時(shí)代要求，構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化的制度體系，是實(shí)現(xiàn)精神文明建設(shè)與時(shí)代新人培養(yǎng)深度融合的關(guān)鍵路徑。一方面，頂層設(shè)計(jì)為時(shí)代新人培養(yǎng)錨定方向。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與政策規(guī)劃，推動(dòng)主流價(jià)值貫穿育人全過(guò)程，構(gòu)建從道德啟蒙到理論深化的遞進(jìn)式育人體系。在社會(huì)治理層面，將文明行為規(guī)范納入村規(guī)民約、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成全社會(huì)踐行主流價(jià)值的制度框架，建立跨部門協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌宣傳、教育、民政等部門資源形成育人合力。另一方面，制度保障是時(shí)代新人培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)根基。要進(jìn)一步完善政策法規(guī)體系，嘗試制定“新時(shí)代未成年人思想道德建設(shè)條例”“網(wǎng)絡(luò)文明促進(jìn)法”等法律法規(guī)，明確各主體育人責(zé)任，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)空間、文化市場(chǎng)等重點(diǎn)領(lǐng)域?？傊诰裎拿鹘ㄔO(shè)背景下，唯有強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略引領(lǐng)與制度保障的剛性約束，才能構(gòu)建起全方位、多層次的育人體系，為培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人提供持久動(dòng)力。

二是完善評(píng)價(jià)激勵(lì)與榜樣引領(lǐng)。在新時(shí)代精神文明建設(shè)進(jìn)程中，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)作用是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要抓手。一方面，科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)時(shí)代新人的指揮棒。需要構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)體系，將理想信念、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任等精神文明要素納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)行為等維度，對(duì)踐行主流價(jià)值、參與志愿服務(wù)等表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)青少年見(jiàn)賢思齊的內(nèi)生動(dòng)力；另一方面，榜樣引領(lǐng)是精神文明建設(shè)最生動(dòng)的教材。開(kāi)展“身邊榜樣”評(píng)選活動(dòng)，深入挖掘新時(shí)代楷模、道德模范、優(yōu)秀志愿者等典型人物事跡，通過(guò)宣講會(huì)、短視頻等形式講好榜樣故事，讓青少年在同齡人的奮斗故事中汲取力量?？梢劳行聲r(shí)代文明實(shí)踐中心、愛(ài)國(guó)主義教育基地等，組織青少年與榜樣人物互動(dòng)交流，推動(dòng)精神文明建設(shè)從理論灌輸轉(zhuǎn)向情感共鳴與實(shí)踐行動(dòng)?？傊?，評(píng)價(jià)激勵(lì)與榜樣引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)⒕裎拿鹘ㄔO(shè)的抽象要求轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的具體行動(dòng)，共同構(gòu)建起時(shí)代新人培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

三是建設(shè)高素質(zhì)工作隊(duì)伍。培養(yǎng)時(shí)代新人，關(guān)鍵在人。要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治教育工作隊(duì)伍和宣傳思想文化工作隊(duì)伍。首先，政治素養(yǎng)是隊(duì)伍建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。要強(qiáng)化理論武裝，深入理論學(xué)習(xí)，提升隊(duì)伍成員的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，確保其在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定傳播者與踐行者。其次，專業(yè)能力是隊(duì)伍履職的核心保障。針對(duì)不同崗位需求開(kāi)展分層分類培訓(xùn)，搭建跨領(lǐng)域交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教育、宣傳、文化等領(lǐng)域工作者協(xié)同教研，推動(dòng)精神文明建設(shè)理論與育人實(shí)踐深度融合，增強(qiáng)隊(duì)伍解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，激勵(lì)機(jī)制是隊(duì)伍穩(wěn)定的重要支撐。完善考核評(píng)價(jià)體系，將精神文明建設(shè)成果、育人實(shí)效納入績(jī)效考核。同時(shí)，優(yōu)化職業(yè)發(fā)展通道，為思想政治教育工作者提供職稱晉升、進(jìn)修深造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感與歸屬感?？傊?，高素質(zhì)工作隊(duì)伍是精神文明建設(shè)與時(shí)代新人培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。只有打造一支立場(chǎng)堅(jiān)定、本領(lǐng)過(guò)硬的隊(duì)伍，才能為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，推動(dòng)精神文明建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

時(shí)代新人的精神境界，決定著文明復(fù)興的思想高度。在物質(zhì)大廈巍然聳立的同時(shí)，精神家園的豐盈構(gòu)筑更是民族復(fù)興不可或缺的深層支撐。將青少年一代鍛造成具有堅(jiān)定信仰、深厚家國(guó)情懷、健全人格魅力和卓越創(chuàng)造能力的時(shí)代新人，是歷史賦予精神文明建設(shè)的核心使命。唯有以“培根鑄魂”的堅(jiān)定意志、“守正創(chuàng)新”的智慧勇氣、“久久為功”的韌勁定力為支撐，我們才能在價(jià)值激蕩的時(shí)代洪流中為青少年一代錨定精神坐標(biāo)，在數(shù)字文明的洶涌浪潮里構(gòu)筑起堅(jiān)不可摧的價(jià)值堤壩。當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)體精神世界的星光匯聚成璀璨銀河，一個(gè)民族的精神文明之樹必將綻放出最絢爛的時(shí)代新花，托舉起中華民族偉大復(fù)興的光輝夢(mèng)想。這不僅是文化傳承的必然，更是民族未來(lái)對(duì)今天的深切召喚。

參考文獻(xiàn)

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本文系馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重大項(xiàng)目、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“堅(jiān)持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)研究”（24&WZD07）的階段性成果

（王巖 作者系江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心南京航空航天大學(xué)基地執(zhí)行主任，南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

《人民教育》第13-14期，原標(biāo)題為《在精神文明建設(shè)中培養(yǎng)時(shí)代新人》，有修改