江西省贛州市文清路小學(xué)坐落于江南宋城、紅色故都—贛州，厚重的歷史積淀和鮮明的紅色基因賦予學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)靈魂。學(xué)校始終秉承“文清義正，小學(xué)大成”的校訓(xùn)，堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，致力于讓學(xué)生在文化浸潤(rùn)中樹立“小中能做大”的信念，讓教師在共建共享中追求“文清大成”的境界，最終實(shí)現(xiàn)“正言正行正能量，成人成才成夢(mèng)想”的育人愿景。

近年來，學(xué)校黨委深入貫徹落實(shí)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》，牢牢把握“黨組織領(lǐng)導(dǎo)是核心、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)是關(guān)鍵、黨政合力是保障”的實(shí)施要義，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過程、各方面。在此制度框架下，學(xué)校黨委積極探索“黨建+”融合創(chuàng)新模式，通過“先鋒領(lǐng)航、先鋒賦能、先鋒實(shí)踐”，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

以黨建引領(lǐng)黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)

學(xué)校黨委牢記“為黨育人、為國(guó)育才”使命，在推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制背景下，進(jìn)一步強(qiáng)化黨委把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)作用，推動(dòng)育人體系從“條塊分割”向“系統(tǒng)集成”躍升。

學(xué)校以黨員先鋒為標(biāo)桿、以先鋒精神為內(nèi)核，推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)組織同向同行和師生群體同頻共振，實(shí)現(xiàn)“先鋒領(lǐng)航”。針對(duì)以往黨團(tuán)隊(duì)組織銜接斷層、管理碎片化等問題，打破組織壁壘，確立黨委書記為“先鋒領(lǐng)航人”，黨員干部為“先鋒帶頭人”，構(gòu)建“雙下沉+三級(jí)聯(lián)動(dòng)”的組織機(jī)制，推動(dòng)先鋒力量直達(dá)育人一線。

一是“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”把方向。縱向貫通“黨支部—團(tuán)支部—少先隊(duì)”垂直鏈條，黨委書記兼任少工委主任，統(tǒng)籌三級(jí)決策；建立與團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部“周溝通、月會(huì)商、學(xué)期總結(jié)”常態(tài)化機(jī)制，通過黨團(tuán)隊(duì)聯(lián)席會(huì)議實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“一盤棋”管理，確保目標(biāo)同向、行動(dòng)同步。

二是“雙下沉”破難題。推行“黨委委員下沉支部、領(lǐng)導(dǎo)干部下沉年級(jí)和班級(jí)”的“先鋒雙下沉”機(jī)制，開展領(lǐng)導(dǎo)干部“五帶頭”活動(dòng)，即帶頭深入教師一線、帶頭幫扶青年教師、帶頭關(guān)心關(guān)愛學(xué)生、帶頭專業(yè)示范引領(lǐng)、帶頭深入教學(xué)課堂。每位領(lǐng)導(dǎo)干部定點(diǎn)幫扶2名青年教師，每月至少幫扶2次。實(shí)施“書記領(lǐng)航”項(xiàng)目，黨委書記、支部書記每學(xué)年在“攻薄促弱”“提質(zhì)增效”方面分別領(lǐng)題攻關(guān)，扎實(shí)推進(jìn)黨團(tuán)隊(duì)一體化實(shí)施。

構(gòu)建紅色教育新生態(tài)

學(xué)校立足贛南紅色文化沃土，在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下系統(tǒng)挖掘育人資源，緊扣“文清先鋒”品牌內(nèi)核，通過課程開發(fā)、教學(xué)融合、數(shù)字支撐三大路徑，推動(dòng)紅色教育從“分散實(shí)施”向“系統(tǒng)浸潤(rùn)”轉(zhuǎn)型。

（一）打造五類先鋒課程，形成育人矩陣

學(xué)校深度挖掘本土紅色資源，系統(tǒng)構(gòu)建五大先鋒課程體系，覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全過程。

紅色宣講課程。組織黨團(tuán)員教師與少先隊(duì)員共同參與，圍繞贛南革命歷史、蘇區(qū)精神等主題開展“校內(nèi)宣講+校外拓展”活動(dòng)。學(xué)生利用課外時(shí)間走進(jìn)贛州市博物館擔(dān)任“小小先鋒宣講員”，傳播紅色故事。目前，已形成系列高質(zhì)量紅色教育微課程。

尋訪課程。以“紅領(lǐng)巾尋訪”為載體設(shè)計(jì)紅（革命教育）、藍(lán)（科技探索）、橙（走進(jìn)生活）、綠（生態(tài)實(shí)踐）、古（歷史傳承）等主題，通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)研等形式，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛家鄉(xiāng)?；顒?dòng)遵循“三級(jí)三自”原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌、班級(jí)特色、個(gè)人微調(diào)研相結(jié)合，成為全省“紅領(lǐng)巾尋訪”品牌活動(dòng)。

少年軍校課程。依托全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校與省少年軍校平臺(tái)，開展國(guó)防講座、體能訓(xùn)練，組織學(xué)生走進(jìn)武警部隊(duì)開展活動(dòng)，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)與家國(guó)情懷。

長(zhǎng)跑課程。將紅色基因傳承與體育精神相融合，把紅色地標(biāo)、革命故事融入長(zhǎng)跑路線設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)出一次長(zhǎng)跑總里程數(shù)。師生與家長(zhǎng)一起奔跑，班級(jí)總里程數(shù)達(dá)到本次長(zhǎng)跑總里程數(shù)方能達(dá)標(biāo)，旨在讓學(xué)生在奔跑中感悟奮斗，在堅(jiān)持中錘煉意志品質(zhì)。這項(xiàng)活動(dòng)已持續(xù)開展17年，成為學(xué)校特色德育品牌。

鑄魂課程。編寫紅色校本讀物；建設(shè)紅色先鋒文化長(zhǎng)廊，展示古今名人榜樣事跡；開展紅色故事、歌謠進(jìn)校園活動(dòng)；邀請(qǐng)老黨員、退役軍人進(jìn)校宣講；排演紅色課本劇等，讓紅色元素融入校園每個(gè)角落。

這些課程的系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)施，均在黨委統(tǒng)一部署下，由校長(zhǎng)牽頭組織落實(shí)，體現(xiàn)了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全員育人”的治理格局。

（二）創(chuàng)新三類先鋒課堂，實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)育人

以“思政+”為紐帶，在黨組織領(lǐng)導(dǎo)下打破紅色教育與學(xué)科、校園、家庭的壁壘，構(gòu)建“課堂滲透—場(chǎng)域拓展—協(xié)同共育”的教學(xué)模式。

課堂滲透。推動(dòng)五大課程與各學(xué)科深度融合，如美術(shù)教學(xué)圍繞尋訪課程開展紅色舊址寫生、手抄報(bào)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂開展紅色經(jīng)典誦讀，音樂課堂傳唱紅色歌謠，實(shí)現(xiàn)“課課有思政、科科有紅色”。

場(chǎng)域拓展。除了校內(nèi)主陣地，學(xué)校還積極構(gòu)建館校資源庫(kù)，攜手博物館、高校共建校外實(shí)踐基地，聘請(qǐng)高校教授擔(dān)任“先鋒導(dǎo)師”，開展沉浸式德育實(shí)踐，凝聚紅色育人合力。

協(xié)同共育。邀請(qǐng)家長(zhǎng)先鋒走進(jìn)校園，通過沉浸式、互動(dòng)式職業(yè)分享，幫助學(xué)生拓寬視野、樹立職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)家校共育。

（三）搭建數(shù)字平臺(tái)，拓寬教育邊界

依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“文清紅韻”微課程平臺(tái)及省級(jí)愛國(guó)主義教育基地?cái)?shù)字展館等，組織師生開展線上學(xué)習(xí)與“云端尋訪”，打破時(shí)空限制，推動(dòng)紅色教育常態(tài)化、便捷化，進(jìn)一步延伸黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的育人時(shí)空。

先鋒聚力深化育人實(shí)踐

學(xué)校立足“實(shí)踐育人”核心，將先鋒精神轉(zhuǎn)化為師生可感、可學(xué)、可做的實(shí)際行動(dòng)，通過隊(duì)伍建設(shè)、多維實(shí)踐、全域聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)黨建工作與教育教學(xué)、師德建設(shè)、社會(huì)服務(wù)深度融合，讓先鋒旗幟在育人一線高高飄揚(yáng)。聚焦教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年團(tuán)員教師成長(zhǎng)關(guān)鍵期，以黨建為引領(lǐng)構(gòu)建“入格、升格、風(fēng)格”三格進(jìn)階培養(yǎng)體系，通過“政治鑄魂+專業(yè)賦能+實(shí)踐錘煉”，鍛造一支高質(zhì)量的黨、團(tuán)員先鋒隊(duì)伍。

入格階段（1—5年）：以“站穩(wěn)講臺(tái)、筑牢根基”為目標(biāo)，實(shí)施“黨員導(dǎo)師1+1”結(jié)對(duì)幫扶，為每位青年團(tuán)員教師配備1名黨員導(dǎo)師，圍繞“政治素養(yǎng)+教學(xué)能力”開展雙提升培養(yǎng)，依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)開展理論共學(xué)，共同參與課例開發(fā)、課題研究和少先隊(duì)活動(dòng)，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)從“新手”到“入格”的轉(zhuǎn)變。

升格階段（6—10年）：以“成為先鋒、挑起大梁”為目標(biāo)，推薦表現(xiàn)突出的青年團(tuán)員教師加入黨組織，參與校級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題研究，獨(dú)立組織社區(qū)志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，通過教學(xué)競(jìng)賽倒逼能力提升，10年內(nèi)培養(yǎng)成為校內(nèi)骨干先鋒。

風(fēng)格階段（10年以上）：以“形成特色、示范引領(lǐng)”為目標(biāo)，支持黨員骨干教師打造個(gè)人育人品牌，鼓勵(lì)探索“紅色教育+學(xué)科特色”個(gè)性化路徑，推薦參與專家培訓(xùn)、跨校交流，擔(dān)任新入職教師導(dǎo)師，逐步成長(zhǎng)為省市區(qū)學(xué)科帶頭人、少先隊(duì)名師。

遴選黨團(tuán)員骨干教師組建“紅教員”隊(duì)伍，成為學(xué)校思政教育與紅色活動(dòng)的先鋒力量。這一培養(yǎng)體系在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合“青廉工程”“教師鑄魂工程”等舉措系統(tǒng)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)深度融合。

在黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)取得顯著成效。教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提升，“三格”培養(yǎng)體系成效凸顯；學(xué)生紅色素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，通過階梯式紅色教育和多元化實(shí)踐活動(dòng)，紅色基因在青少年心中深深扎根。站在新的歷史起點(diǎn)，贛州市文清路小學(xué)黨委將繼續(xù)堅(jiān)守初心，不斷夯實(shí)育人陣地、創(chuàng)新育人路徑、凝聚育人合力，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出新的更大貢獻(xiàn)。

（周玉玲盧健旻 作者單位系江西省贛州市文清路小學(xué)）

《人民教育》2025年第24期，原標(biāo)題為《紅韻鑄魂 先鋒領(lǐng)航——江西省贛州市文清路小學(xué)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人實(shí)踐》