◎摘  要  大學(xué)文化是高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力，高校須以文化建設(shè)引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展，通過價值凝聚、治理優(yōu)化與創(chuàng)新驅(qū)動，將文化軟實力轉(zhuǎn)化為發(fā)展硬支撐。當(dāng)前，大學(xué)文化建設(shè)普遍面臨價值懸浮、制度缺位、育人功能弱化與開放不足等困境，需要構(gòu)建“四維一體”文化建設(shè)新路徑，強化價值引領(lǐng)，筑牢思想根基；完善制度機制，實現(xiàn)常態(tài)長效；優(yōu)化環(huán)境浸潤，營造育人生態(tài)；繁榮品牌活動，搭建實踐舞臺。同時，深化“文化+科技”融合，強化“價值+技術(shù)”，拓展“校園+網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)動，主動回應(yīng)時代變革，積極探索數(shù)智時代文化建設(shè)新范式。

◎關(guān)鍵詞 大學(xué)文化；文化治理；價值認(rèn)同；文化建設(shè)

大學(xué)文化是高校辦學(xué)治校的靈魂，是引領(lǐng)其事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力。黨的二十屆四中全會著重強調(diào)要“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”“推進校園文化建設(shè)”[1]。面向“十五五”時期高等教育發(fā)展新挑戰(zhàn)，文化建設(shè)已成為高校特色化、高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略引擎。高校需要在持續(xù)完善現(xiàn)代大學(xué)制度體系的同時，更加注重發(fā)揮文化在凝聚共識、塑造行為、激發(fā)活力方面的深層作用，共同構(gòu)筑學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅實根基。

文化建設(shè)引領(lǐng)高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯

大學(xué)文化是高校在長期辦學(xué)實踐中形成的價值觀念、信仰體系、行為規(guī)范與物質(zhì)環(huán)境的總和，具有導(dǎo)向、凝聚、激勵與輻射等功能，是其核心競爭力的精神內(nèi)核。[2]高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展不僅依賴于資源投入與規(guī)模擴張，更關(guān)鍵在于以文化為內(nèi)核的軟實力提升，通過價值引領(lǐng)、治理優(yōu)化與創(chuàng)新驅(qū)動，為發(fā)展注入持久動力。

首先，文化引領(lǐng)為高質(zhì)量發(fā)展提供價值導(dǎo)向與精神凝聚力。只有思想上精神上的吸引力和凝聚力，才是內(nèi)在的強大的持久的。[3]高校的使命、愿景構(gòu)成其發(fā)展的精神坐標(biāo)，為學(xué)校在快速發(fā)展與激烈競爭中錨定方向、凝聚共識提供了價值羅盤，能夠?qū)熒鷤€體的奮斗匯聚成學(xué)校發(fā)展的集體合力，為攻堅克難、追求卓越提供最持久的精神動力。優(yōu)秀的大學(xué)文化弘揚追求真理、服務(wù)社會的精神，通過塑造組織身份認(rèn)同和提供意義框架，引導(dǎo)師生將個人發(fā)展融入國家發(fā)展大局，真正承擔(dān)起國家富強、民族復(fù)興的大任。

其次，文化治理為高質(zhì)量發(fā)展提供制度效能與組織活力。大學(xué)治理既依靠制度的剛性約束，也依賴文化的柔性引領(lǐng)。制度為學(xué)校運行提供基本秩序與規(guī)范保障，文化則為制度注入價值認(rèn)同與精神動力，二者相輔相成、相融相促。構(gòu)建“制度—文化”治理模式能夠顯著降低治理成本與執(zhí)行摩擦。[4]文化所蘊含的倫理規(guī)范（如學(xué)術(shù)誠信、師德師風(fēng)）為師生提供行為標(biāo)尺，推動文化治理深度嵌入學(xué)校的制度設(shè)計、資源配置，實現(xiàn)從“被動管理”到“主動治理”的轉(zhuǎn)變，能夠顯著提升組織的運行效能和師生的主觀能動性，實現(xiàn)柔性引領(lǐng)與剛性規(guī)范的辯證統(tǒng)一，為高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。

再次，文化創(chuàng)新為高質(zhì)量發(fā)展提供特色優(yōu)勢與核心競爭力。根植于地域傳統(tǒng)、學(xué)科積淀的文化創(chuàng)新，是形成獨特文化品格、打造差異化優(yōu)勢、塑造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。積極推進文化創(chuàng)新，營造開放創(chuàng)新的文化氛圍，能夠鼓勵師生探索未知，為顛覆性成果涌現(xiàn)提供土壤。跨界融合的文化生態(tài)有利于催生新興學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，最終將文化軟實力轉(zhuǎn)化為發(fā)展硬支撐。通過激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，提升學(xué)校的社會聲譽與吸引力，形成“文化—品牌—資源”的良性循環(huán)，能夠不斷吸引優(yōu)質(zhì)生源、師資，擴大社會合作。

文化建設(shè)對高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)，是一個從價值塑魂到制度固本，再到創(chuàng)新賦能、開放協(xié)同的體系化過程，深刻把握這一邏輯，是高校實現(xiàn)戰(zhàn)略突圍與內(nèi)涵提升的理性自覺。

大學(xué)文化建設(shè)面臨的共性困境審視

當(dāng)前，各高校對于文化建設(shè)愈發(fā)重視，但在實踐中仍面臨一系列共性難題，存在著重形式輕內(nèi)涵、重傳承輕創(chuàng)新、重管理輕治理的傾向，制約其功能的充分發(fā)揮，導(dǎo)致其難以有效支撐高質(zhì)量發(fā)展。

一是價值引領(lǐng)懸浮，與戰(zhàn)略發(fā)展脫節(jié)。部分高校的文化建設(shè)停留在理念層面，未能完成從“理念文本”到“實踐腳本”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。文化建設(shè)不能有機融入學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與管理服務(wù)之中，與學(xué)校中心工作脫節(jié)。師生對學(xué)校文化的感知模糊，認(rèn)同感不強，文化應(yīng)有的導(dǎo)向與凝聚作用虛化，難以轉(zhuǎn)化為推動改革發(fā)展的實際行動。

二是制度保障缺位，難以形成長效合力。文化建設(shè)缺乏頂層設(shè)計和系統(tǒng)性制度安排，相關(guān)工作往往被視作宣傳或?qū)W工等職能部門的“業(yè)務(wù)活動”，資源投入分散，部門之間權(quán)責(zé)不清、協(xié)同不力，難以形成持久穩(wěn)定的工作合力。文化建設(shè)項目常常因領(lǐng)導(dǎo)變動或?qū)ｍ椈顒佣鸱狈沙掷m(xù)的推進機制和資源保障，無法深度融入學(xué)校治理機理。

三是育人功能弱化，環(huán)境浸潤效果不佳。一些校園文化活動偏重于“眼球效應(yīng)”和數(shù)量規(guī)模，忽視了文化內(nèi)涵的深度挖掘與育人功能的精準(zhǔn)實現(xiàn)；校園規(guī)劃建設(shè)多停留在功能實用層面，未能營造出與學(xué)校文化相呼應(yīng)、能傳遞其獨特品格的人文空間，造成了“有活動、無精神”“有空間、無敘事”。文化供給方式有待豐富，與青年學(xué)生追求沉浸式、互動性、個性化的體驗需求不相匹配，導(dǎo)致環(huán)境育人、以文化人的效果停留在淺表層次。

四是開放融合不足，存在體系性封閉傾向。受傳統(tǒng)辦學(xué)思維與組織邊界束縛，部分高校的文化建設(shè)呈現(xiàn)“內(nèi)向化”特征，與社會發(fā)展進程、區(qū)域文化創(chuàng)新生態(tài)聯(lián)結(jié)不強；主動服務(wù)國家文化發(fā)展戰(zhàn)略的意識薄弱，吸納、整合、轉(zhuǎn)化社會優(yōu)質(zhì)文化資源的能力不足；國際文化交流多限于師生互訪等淺層往來，缺乏深層次的文明互鑒與價值對話。這種開放融合不足不僅制約了大學(xué)文化自身的豐富與發(fā)展，也削弱了其應(yīng)有的社會影響力與服務(wù)貢獻度。

“四維一體”融合視角下的文化建設(shè)路徑探索

高校應(yīng)堅持守正創(chuàng)新、融合賦能、師生共創(chuàng)、開放包容的核心理念，構(gòu)建以價值引領(lǐng)為核心、以制度機制為保障、以環(huán)境空間為載體、以品牌活動為紐帶的多元融合、相互促進的“四維一體”文化建設(shè)體系，確保文化建設(shè)深度融入學(xué)校治理機理，為事業(yè)發(fā)展提供不竭動力。

1.強化價值引領(lǐng)，筑牢辦學(xué)治校思想根基

價值認(rèn)同是文化建設(shè)的邏輯起點與核心目標(biāo)。大學(xué)文化建設(shè)必須首先回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”[5]這一根本問題，通過系統(tǒng)化的價值塑造，將社會主義核心價值觀、學(xué)校使命傳統(tǒng)與師生個人發(fā)展有機統(tǒng)一，形成廣泛認(rèn)同、共同遵循的精神旗幟。

以北京信息科技大學(xué)為例，學(xué)校始終將凝練和弘揚共同價值追求作為文化建設(shè)的首要任務(wù)。一方面，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，構(gòu)建“AI+思政”智慧教育新范式，打造“勤信故事”系列品牌，在特色學(xué)科建設(shè)中生動闡釋黨的創(chuàng)新理論。另一方面，深入挖掘“實業(yè)救國、工業(yè)報國、信息強國”校史文脈的當(dāng)代價值，持續(xù)煥新“勤以為學(xué)，信以立身”校訓(xùn)精神的時代內(nèi)涵，使其成為全體師生內(nèi)化于心、外化于行的身份標(biāo)識與行為準(zhǔn)則。這種深層次的文化認(rèn)同，為學(xué)校在激烈的高等教育競爭中錨定了方向，凝聚了追求卓越、服務(wù)國家的強大精神合力，營造了風(fēng)清氣正、實干擔(dān)當(dāng)?shù)恼紊鷳B(tài)與育人氛圍。

2.完善制度機制，保障文化建設(shè)常態(tài)長效

文化建設(shè)的可持續(xù)性依賴于制度保障。必須將文化建設(shè)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的制度安排，通過頂層設(shè)計、考核評價與資源配置，形成文化引領(lǐng)與制度建設(shè)的良性互動，使文化建設(shè)從彈性、零散的“活動”轉(zhuǎn)變?yōu)閯傂浴⑾到y(tǒng)的“機制”。

北京信息科技大學(xué)黨委將文化建設(shè)納入學(xué)?！笆奈濉奔啊笆逦濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，寫入黨建工作要點與考核體系，出臺系列文化建設(shè)制度文件，確立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、職能部門各負(fù)其責(zé)、全校師生共同參與的“大文化”工作格局。推動“勤信”文化向治理各環(huán)節(jié)滲透，將“勤”的作風(fēng)嵌入管理服務(wù)流程，將“信”的準(zhǔn)則融入師德師風(fēng)與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，將“創(chuàng)新”的要求體現(xiàn)于科研評價與資源配置改革。通過常態(tài)化開展“勤實信行”作風(fēng)建設(shè)，一體推進黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將文化的柔性倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為制度的剛性約束與行動的自覺追求，有效激發(fā)了基層組織與師生員工的發(fā)展活力，實現(xiàn)了文化引領(lǐng)與制度建設(shè)的良性互動，提升了整體治理效能。

3.優(yōu)化環(huán)境浸潤，營造潤物無聲育人生態(tài)

校園環(huán)境是文化的物質(zhì)載體和無聲的育人課堂。環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)立足校園設(shè)施功能布局，注重空間敘事與精神賦形，通過系統(tǒng)規(guī)劃與精心設(shè)計，使物質(zhì)環(huán)境承載人文精神，讓師生在沉浸式體驗中接受文化熏陶，實現(xiàn)環(huán)境育人的全域覆蓋與深度浸潤。

北京信息科技大學(xué)注重讓校園每一處空間都承載文化意蘊，發(fā)揮育人功能，明確提出并傾力打造“溫暖校園、安靜校園、活力校園”?！叭齻€校園”建設(shè)，是學(xué)校厚植立德樹人底蘊、堅持以師生為中心發(fā)展導(dǎo)向的戰(zhàn)略舉措，為學(xué)校注入了溫暖人、啟迪人、激勵人的深厚內(nèi)涵與鮮明品格。學(xué)校統(tǒng)籌推進文化硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)，系統(tǒng)規(guī)劃了校史館、智慧圖書館、文化藝術(shù)中心等地標(biāo)性文化設(shè)施；精心設(shè)計蘊含校訓(xùn)精神的主題景觀、文化墻繪；統(tǒng)一并推廣學(xué)校視覺識別系統(tǒng)，強化多校區(qū)文化認(rèn)同。將“一站式”學(xué)生社區(qū)作為文化浸潤的神經(jīng)末梢，通過“書記有約”“校長咖啡廳”等品牌活動，推動資源、服務(wù)下沉，構(gòu)建師生教學(xué)相長、情感共融的成長共同體，實現(xiàn)了環(huán)境育人從“物理覆蓋”到“心理抵達(dá)”的深度轉(zhuǎn)型。

4.繁榮品牌活動，搭建師生共創(chuàng)實踐舞臺

品牌化、體系化的文化活動是文化創(chuàng)新與傳承的活水。高校應(yīng)構(gòu)建層次豐富、師生共創(chuàng)的文化活動體系，將其作為連接第一課堂與第二課堂、貫通理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的關(guān)鍵橋梁，在文化實踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)與綜合能力。

北京信息科技大學(xué)著力構(gòu)建層次豐富、特色鮮明的文化活動體系，重視發(fā)揮文化養(yǎng)心志、育情操的作用[6]?！扒谛盼幕笾v堂”“仰山講壇”等有效提升了理工科院校的人文氣息；“同行”主題藝術(shù)活動、青年歌會、社團嘉年華等，為學(xué)生提供了展示才華、激揚青春的廣闊舞臺；自主開發(fā)“比斯兔”（學(xué)校名稱英文縮寫“BISTU”諧音）系列文創(chuàng)產(chǎn)品，讓校園文化變得親切可感、觸手可及。學(xué)校積極主辦國際魔術(shù)大會（世界大學(xué)生魔術(shù)交流大會），承辦首都高校學(xué)生田徑運動會、首都“挑戰(zhàn)杯”競賽等大型活動，在開闊師生視野、服務(wù)發(fā)展的同時，也提升了學(xué)校的文化品位與對外形象，形成了文化滋養(yǎng)與實踐鍛煉的良性循環(huán)；積極探索“春假”制度，將其打造為“有組織”的育人實踐工程，圍繞“思想啟迪”“學(xué)海拾珠”等主題系統(tǒng)設(shè)計研學(xué)項目，引導(dǎo)學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”，在實踐體驗中深化文化認(rèn)知，培育家國情懷，塑造創(chuàng)新精神與實踐能力。

積極構(gòu)建數(shù)智時代大學(xué)文化建設(shè)新范式

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會正加速邁入以數(shù)字化、智能化為特征的數(shù)智時代。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，在推進文化建設(shè)進程中必須主動回應(yīng)時代變革，積極構(gòu)建數(shù)智時代大學(xué)文化建設(shè)新范式，激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展新動能。

一是深化“文化+科技”融合，以數(shù)智賦能文化創(chuàng)新與傳播。數(shù)智技術(shù)不僅改變了知識生產(chǎn)與傳播的方式，也為文化建設(shè)的形態(tài)、載體與體驗帶來了新機遇。高校應(yīng)主動實施“人工智能+文化”行動計劃，探索建設(shè)虛擬校史館、數(shù)字人文實驗室、智慧文化互動平臺等，利用人工智能等新一代信息技術(shù)打造沉浸式、交互式文化體驗項目。推動文化資源的數(shù)字化保存、智能化與創(chuàng)意化再生，開發(fā)數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)文化精品。通過大數(shù)據(jù)分析師生文化需求，實現(xiàn)文化內(nèi)容的精準(zhǔn)推送與個性化供給，有效提升文化育人的吸引力、感染力與覆蓋面。

二是強化“價值+技術(shù)”協(xié)同，在科技應(yīng)用中厚植人文精神。數(shù)智時代尤其需要警惕技術(shù)理性膨脹可能帶來的價值迷失與倫理風(fēng)險。大學(xué)文化建設(shè)的一項重要使命，便是在推動科技創(chuàng)新的同時，筑牢人文精神與倫理價值的堤壩。[7]要將科技倫理、工程倫理、信息倫理教育深度融入人才培養(yǎng)全過程，在專業(yè)課程中融入家國情懷、科學(xué)精神、工匠精神與人文關(guān)懷。通過舉辦科技人文對話論壇、倫理思辨工作坊等，引導(dǎo)師生在掌握先進技術(shù)的同時，深刻思考其社會影響與價值導(dǎo)向，培養(yǎng)兼具精湛技藝與深厚德性的新時代人才，實現(xiàn)工具理性與價值理性的和諧統(tǒng)一。

三是拓展“校園+網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)動，在開放融合中提升文化貢獻力。數(shù)智時代深刻重塑了知識生產(chǎn)與傳播的邊界，大學(xué)文化建設(shè)的場域已從封閉的物理校園更加深入地延伸至開放、流動、交互的數(shù)字空間。高校應(yīng)立足區(qū)域，觀照中國，面向世界，更加主動地對接國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，發(fā)揮自身智力與創(chuàng)意優(yōu)勢，助力中華文化數(shù)據(jù)庫、國家文化大數(shù)據(jù)體系建設(shè)。[8]依托學(xué)校校史文脈、學(xué)科積淀打造數(shù)字文化品牌，利用算法推薦等技術(shù)手段，積極推動文化數(shù)字化創(chuàng)新成果的國際傳播應(yīng)用。

參考文獻：

[1]中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議（二〇二五年十月二十三日中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第四次全體會議通過）[N].人民日報，2025-10-29（1）.

[2]眭依凡，俞婷婕.大學(xué)文化及其思想演進：一種歷時的觀照[J].教育研究，2023（1）.

[3]中共中央宣傳部.習(xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要[M].北京：學(xué)習(xí)出版社、人民出版社，2024.

[4]張德祥，王曉玲.制度-文化：大學(xué)治理的一個分析框架[J].教育科學(xué)，2025（4）.

[5]習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào) 加快建設(shè)教育強國  為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐[N].人民日報，2023-5-30（1）.

[6]習(xí)近平在中共中央政治局第十七次集體學(xué)習(xí)時強調(diào) 錨定建成文化強國戰(zhàn)略目標(biāo)  不斷發(fā)展新時代中國特色社會主義文化[N].人民日報，2024-10-29（1）.

[7]王義遒.數(shù)智時代大學(xué)文化的變革[J].清華大學(xué)教育研究，2025（3）.

[8]中共中央辦公廳  國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》[EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/202601/content_7055119.htm.

【作者：解江凌，北京信息科技大學(xué)黨委書記】

（原載2026年第2期《中國高等教育》）