中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 歐媚）“企業(yè)與高等院校作為科技創(chuàng)新的兩大核心主體，近年來在聯(lián)合開展產(chǎn)業(yè)重大專項(xiàng)研發(fā)、培育創(chuàng)新人才等方面的合作日益緊密。”全國人大代表，通用技術(shù)集團(tuán)董事長、黨組書記于旭波在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雙方合作受運(yùn)行體系不兼容、政策機(jī)制不健全等問題制約，仍存在諸多堵點(diǎn)卡點(diǎn)，高校教師參與企業(yè)科技創(chuàng)新的積極性、創(chuàng)造性不足，精準(zhǔn)度不夠，制約了教育科技人才一體發(fā)展效能，難以充分支撐新質(zhì)生產(chǎn)力培育。

于旭波認(rèn)為，亟須從制度層面進(jìn)一步完善校企開放創(chuàng)新合作機(jī)制，系統(tǒng)解決高校教師參與企業(yè)科技創(chuàng)新的問題，讓高?？蒲谐晒叱鰧?shí)驗(yàn)室、走向生產(chǎn)線，增強(qiáng)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和企業(yè)核心競(jìng)爭力。

于旭波建議，一是優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建“雙軌并行”評(píng)價(jià)機(jī)制，在高校人才評(píng)價(jià)中引入產(chǎn)業(yè)技術(shù)貢獻(xiàn)等維度，設(shè)立產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)職稱通道，將企業(yè)工作經(jīng)歷作為工科教師優(yōu)先晉升的重要條件。

二是重構(gòu)課題全周期管理機(jī)制。建立產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的課題立項(xiàng)制度，完善更能激發(fā)高校教師參與產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的項(xiàng)目管理機(jī)制，將校企合作“橫向”課題，在評(píng)價(jià)權(quán)重上視同“縱向”課題管理。

三是完善協(xié)同生態(tài)。鼓勵(lì)校企共建聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)并給予資金支持，即把企業(yè)搬進(jìn)校園，從物理空間拉近合作成效；搭建成果產(chǎn)業(yè)化智慧服務(wù)平臺(tái)，建立企業(yè)技術(shù)需求與高校科研成果數(shù)據(jù)庫，推行雙向匹配機(jī)制；細(xì)化落實(shí)高校教師到企業(yè)兼職、掛職政策，對(duì)參與企業(yè)重大科創(chuàng)專項(xiàng)的教師給予教學(xué)、崗位聘任等方面彈性支持。

四是暢通校企人才交流雙向通道。完善企業(yè)科技人才兼職教授聘任制度；設(shè)立高校教師企業(yè)實(shí)踐專項(xiàng)，支持教師到企業(yè)掛職，其企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷視同教學(xué)科研經(jīng)歷，相關(guān)成果納入考核評(píng)價(jià)。

五是加強(qiáng)部門協(xié)同。由教育部統(tǒng)籌科技、工業(yè)和信息化等部門建立跨部門協(xié)同推進(jìn)機(jī)制；完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配與保護(hù)制度，鼓勵(lì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享，提高研發(fā)人員職務(wù)發(fā)明收益分成比例；建立校企合作容錯(cuò)機(jī)制，營造寬容失敗的創(chuàng)新環(huán)境。