隨著新高考改革逐漸推行，越來越多學(xué)生一進(jìn)高中就要面臨選課問題，這將改變以往學(xué)生常常到高考填志愿時(shí)才考慮生涯規(guī)劃的習(xí)慣。生涯教育如何進(jìn)校園？相關(guān)課程該如何實(shí)施？理論方向在哪里？在日前北京大學(xué)教育學(xué)院舉辦的2018北京大學(xué)生涯教育論壇上，與會(huì)者就此進(jìn)行了討論。

一位專家告訴記者，目前學(xué)校開展生涯教育的動(dòng)力并不強(qiáng)，究其原因，除了目前多數(shù)學(xué)校對(duì)生涯教育定位不清晰，專業(yè)師資缺乏也是一大問題。

北京教育學(xué)院心理測(cè)評(píng)與心理健康教育中心主任曾盼盼介紹，她所在團(tuán)隊(duì)開展的“北京市生涯指導(dǎo)現(xiàn)狀”調(diào)研顯示，目前多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育的工作由心理教師承擔(dān)，也有部分班主任在做這項(xiàng)工作，生涯教育總體上缺少專業(yè)的教師和專業(yè)的指導(dǎo)。

“眼下迫切需要建立中國(guó)特色的生涯教育理論與體系。”這是論壇上專家的共識(shí)。

華僑大學(xué)教授黃天中認(rèn)為，生涯教育一定要做到全程、全面、全人，要有完整的課程綱領(lǐng)，讓學(xué)校有所依循。他認(rèn)為，中國(guó)人有自己的文化和習(xí)慣，生涯教育全部照抄照搬國(guó)外的方法行不通，“生涯教育本身就是圍繞人生觀、價(jià)值觀來進(jìn)行的，必須有中國(guó)自己的理論體系”。

“生涯教育歸根到底是人生觀教育，我們要重視學(xué)生一生的發(fā)展，而不只是高考。”在中國(guó)人民大學(xué)心理研究所所長(zhǎng)俞國(guó)良看來，生涯教育應(yīng)該淡化短期的功利因素，更多著眼學(xué)生一生的發(fā)展。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年01月27日第3版