■現(xiàn)代學(xué)校治理的思考與實(shí)踐系列③

課程建設(shè)是撬動(dòng)學(xué)校文化品質(zhì)提升的杠桿。我校始終堅(jiān)守傳承百年的“成德達(dá)才”育人理念，結(jié)合自身多年的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)原有課程體系進(jìn)行了深入梳理和整合提升，形成了具有鮮明校本化特色的四修課程體系。具體來(lái)說(shuō)，在課程體系建構(gòu)過(guò)程中，我們主要遵循了以下五大原則：

一是強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相統(tǒng)一。我校在每學(xué)年入學(xué)初，首先通過(guò)生涯規(guī)劃課程啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找并確立自己的發(fā)展方向，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生不同的發(fā)展需求給予必要的幫助與指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和未來(lái)的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)置各具特色的實(shí)驗(yàn)課程，包括高中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程、理工實(shí)驗(yàn)課程、人文實(shí)驗(yàn)課程、中美AP課程等。

二是強(qiáng)調(diào)“全面發(fā)展”與“學(xué)有特長(zhǎng)”相統(tǒng)一。四修課程中的“基礎(chǔ)通修”保證學(xué)生全面發(fā)展、多種素質(zhì)的達(dá)標(biāo)要求?！芭d趣選修”旨在開(kāi)闊視野、擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，如將人文與社會(huì)、自然與科學(xué)領(lǐng)域中不同學(xué)科的選修課程，設(shè)計(jì)出不同的排課方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化修習(xí)需求。“專(zhuān)業(yè)精修”面向在某領(lǐng)域已經(jīng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣并有更高素養(yǎng)需求的學(xué)生，結(jié)合高中國(guó)家選修課程和部分大學(xué)課程，學(xué)校開(kāi)發(fā)出適合于中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的三類(lèi)精修課程：文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)精修課程針對(duì)高考改革的特點(diǎn)、趨勢(shì)，輔以學(xué)校社團(tuán)和興趣小組平臺(tái)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)題講座、案例研究等形式增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力；理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)精修課程開(kāi)設(shè)了學(xué)科競(jìng)賽課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程等，使一批具備學(xué)科潛力的學(xué)生加深對(duì)學(xué)科的理解，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)精修課程依托學(xué)校金帆藝術(shù)團(tuán)、籃球傳統(tǒng)校等優(yōu)勢(shì)，培育了大量?jī)?yōu)秀藝術(shù)人才?！白灾餮行蕖眲t主要是學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的探究類(lèi)課程，比如一系列前沿科學(xué)探究性學(xué)習(xí)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)建模、社科研究、科技與人文課題實(shí)踐；學(xué)生還可以從自己的興趣出發(fā)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目研究，如青牛創(chuàng)客空間設(shè)置的《3D古建復(fù)原》《雕刻與精密加工》《APP開(kāi)發(fā)》等課程。

三是強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)與校本化特色相統(tǒng)一。我校課程體系的校本化特色，一方面體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家課程的高質(zhì)量校本化實(shí)施上：在現(xiàn)有教材使用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)同一學(xué)科內(nèi)必修和選修教材的部分內(nèi)容有一定的重復(fù)，在不同學(xué)科的同領(lǐng)域知識(shí)上也有一定的交叉和重現(xiàn)，于是相關(guān)學(xué)科教師整合資源，形成了具有本校特色、充滿(mǎn)活力的課程體系和教學(xué)模式。另一方面，在精品特色校本課程的開(kāi)發(fā)上，許多成熟的品牌化校本課程和幾十門(mén)深受學(xué)生喜歡的實(shí)踐型校本課程已經(jīng)形成，如開(kāi)展了18年的博識(shí)課以及兼具科技和人文特色的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)，有效提升了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四是強(qiáng)調(diào)課程改革與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展相統(tǒng)一。伴隨著過(guò)去單純被動(dòng)使用教材發(fā)展到自主開(kāi)發(fā)校本教材，教師角色也相應(yīng)地發(fā)生著改變：每一位教師會(huì)具有更為強(qiáng)烈的課程主體意識(shí)，同時(shí)課程的系統(tǒng)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、參與意識(shí)、資源意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)落到實(shí)處。課程內(nèi)容的整合和校本課程的開(kāi)發(fā)也為教師們搭建了成長(zhǎng)與發(fā)展的廣闊平臺(tái)。

五是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與綜合素質(zhì)提升相統(tǒng)一。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是課程改革的重要內(nèi)容，我校在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)注重評(píng)價(jià)的多元性，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的整合，從而充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的激勵(lì)作用。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月22日第7版