近日，在廣東省佛山市順德區(qū)第一中學(xué)高一數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育課堂學(xué)習(xí)基本知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行在線測(cè)試。教師李華民根據(jù)即時(shí)數(shù)據(jù)反饋，重點(diǎn)講解學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)。

“我們不僅能用平板搶答，還能迅速收到老師有針對(duì)性的反饋信息，理解起來(lái)比原來(lái)更容易了。”學(xué)生陳皓說(shuō)。借助教育信息化，順德一中的課堂學(xué)習(xí)不再是教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受模式。

“三依、三離和兩難”問(wèn)題在重塑教與學(xué)中改變

由于長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)向，一些基層學(xué)校的課堂教學(xué)不同程度地存在“三依、三離和兩難”問(wèn)題。其中學(xué)習(xí)方式存在“三依”問(wèn)題，即學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)分依靠教師、依賴教材、依附講授。課堂教學(xué)存在“三離”現(xiàn)象，即教與學(xué)分離、主導(dǎo)與主體脫離、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐隔離。培養(yǎng)目標(biāo)陷于“兩難”抉擇，即提高升學(xué)考試成績(jī)和全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)立。

“要解決這些問(wèn)題，首要就是革新教與學(xué)方式?！?016年，順德一中校長(zhǎng)謝大海提出，學(xué)校要跟上信息時(shí)代平等、共享、創(chuàng)新節(jié)奏，順應(yīng)智能時(shí)代需求和學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)信息化教學(xué)互動(dòng)、主動(dòng)和聯(lián)動(dòng)教改方式，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)教改活力，重塑教與學(xué)理念，促進(jìn)技術(shù)與教育深度融合。

2018年起，順德一中利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，促使傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化、智能化、泛在化方向發(fā)展。學(xué)校積極構(gòu)建以教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、資源推送智能化、交流互動(dòng)立體化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、學(xué)習(xí)空間泛在化為特征的教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)生人手配置平板終端設(shè)備，搭建全天候?qū)W習(xí)空間及交互平臺(tái)，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用和樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

學(xué)校還引入多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，滿足學(xué)生獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)資源需求，讓學(xué)生真正做到積極學(xué)習(xí)、自主探究和主動(dòng)建構(gòu)，體驗(yàn)成長(zhǎng)成才的快樂(lè)。

混合式教學(xué)模式打造深度互聯(lián)的教學(xué)生態(tài)

近年來(lái)，順德一中構(gòu)建“RDE雙主線”混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。據(jù)順德一中副校長(zhǎng)彭任清介紹，RDE指的是“閱讀—思考—表達(dá)—評(píng)價(jià)—感悟”；雙主線指的是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體；混合式教學(xué)則是指立足課堂的線上線下混合性學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)。

“RDE雙主線”模式旨在利用便利的信息化條件，基于價(jià)值引領(lǐng)設(shè)定學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)情診斷設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建教學(xué)流程，靈活多維深度開(kāi)展交流互動(dòng)，即時(shí)科學(xué)個(gè)性進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，打造深度互聯(lián)教學(xué)生態(tài)，突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考和表達(dá)三大核心能力。尤其是“評(píng)”和“悟”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陌生人”視角，將認(rèn)識(shí)自己和理解他人當(dāng)作學(xué)生畢生的哲學(xué)修煉，培養(yǎng)學(xué)生自由質(zhì)疑和反思創(chuàng)造精神。

“我們基于學(xué)情診斷，高效備課，有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)上課內(nèi)容，線上線下聯(lián)動(dòng)教學(xué)?！痹趯W(xué)校數(shù)學(xué)教師李華民看來(lái)，這正是教育信息化應(yīng)用讓教學(xué)更高效的表現(xiàn)。

據(jù)了解，線上線下混合式教學(xué)已在順德一中普遍開(kāi)展，智慧課堂覆蓋全校60個(gè)教學(xué)班，教師智慧課堂教學(xué)應(yīng)用已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。目前，學(xué)校教師智慧課堂授課次數(shù)達(dá)26699次，課堂互動(dòng)數(shù)12424次，分享微課及資源數(shù)28172件。

“RDE雙主線”模式探索出一條基于學(xué)生主體的深度學(xué)習(xí)實(shí)施策略，大力提升了教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，今年學(xué)校高考高優(yōu)線首次突破90%，躋身全省一流名校行列。

教育信息化助力師生踏上“星光大道”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的最大變化就是要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)最大責(zé)任。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生自律能力和自學(xué)能力以及信息素養(yǎng)都提出了較高要求。

為培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具自主學(xué)習(xí)能力，順德一中創(chuàng)新性搭建“三維聯(lián)動(dòng)”推廣示范平臺(tái)，構(gòu)建“高等院?！萍计髽I(yè)—普通中學(xué)”三維聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校借力華南師范大學(xué)專家資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合銘師堂教育、科大訊飛等科技教育企業(yè)，集成學(xué)校海量教育教學(xué)資源，打造交互式智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)精準(zhǔn)分析學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生信息化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力提升。

2018年，學(xué)校分別在兩次大型“互聯(lián)·深度”區(qū)域聯(lián)合教研中展示課改成效，推介課改經(jīng)驗(yàn)。教師黃濱在作專題報(bào)告時(shí)說(shuō)，“平板助力我開(kāi)展演講式教學(xué)探索，技術(shù)讓語(yǔ)文課堂變得更有魅力”。教師張學(xué)軍介紹了學(xué)校地理科組利用高科技建設(shè)未來(lái)課堂的經(jīng)驗(yàn)，大數(shù)據(jù)追蹤發(fā)現(xiàn)，在“小組合作+平板學(xué)習(xí)”模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了24%。

技術(shù)文化與教育文化的融合共進(jìn)，讓學(xué)校教師素質(zhì)能力“水漲船高”，教師胡美芬獲廣東省中學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)第一名；馮波等四人獲廣東省首屆青年教師大賽一、二等獎(jiǎng)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力也“節(jié)節(jié)高”。黃澤裔、全帥宇獲全國(guó)化學(xué)奧賽省一等獎(jiǎng)，馮銘賢等3名學(xué)生摘得全球最大型國(guó)際中學(xué)生科技資訊大賽金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，李蔚、梁卓堯獲2018世界機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)。

可以說(shuō)，有了教育信息化的助力，師生才能踏上技術(shù)與教育深度融合的“星光大道”。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月07日第3版