有人說，要辦好一所學(xué)校，僅僅靠一把手是不夠的，而要毀掉一所學(xué)校，僅僅靠一把手就夠了。雖然此話有些偏激，但無數(shù)實例證明校長是一所學(xué)校靈魂一般的存在，具有至關(guān)重要的意義。

好校長如此重要，那好校長從哪里來呢？筆者作為一個從事農(nóng)村教育22年、有祖國西北和南方兩地10多年校長經(jīng)歷的教育人，有自己切身的體會。

好校長從專業(yè)精神中孕育而來

回首走過的校長生涯，感覺到非常明晰地經(jīng)歷了校長的三個階段：當(dāng)校長—辦學(xué)校—做教育，這三個階段我概括為“權(quán)力—功利—世利”三種不同境界。我個人并不是說完全擺脫了前兩種境界，達到了第三種境界，但至少是有了這樣的發(fā)展軌跡和思想變化。這樣的變化對我個人是一種進步，對于我早期管理過的學(xué)校，卻非常地歉疚和遺憾。

處于什么思想理論水平的校長，就辦出什么檔次和境界的學(xué)?！，F(xiàn)在有為數(shù)不少的校長，都是經(jīng)驗型校長，不是學(xué)習(xí)型校長。這種現(xiàn)象十分有害，經(jīng)驗型校長很難突破權(quán)力、功利境界而達到熱愛學(xué)生的“世利”境界。因為對絕大多數(shù)人來說，除了讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高，沒有其他渠道可以真正提高思想境界和理論水平。

民進中央副主席朱永新說，一個人的閱讀史，就是其精神發(fā)育史。如果一個校長常年不讀書，也就談不上精神發(fā)育，更不可能引領(lǐng)教師讀書學(xué)習(xí)實現(xiàn)精神發(fā)育，校長教師精神不發(fā)育，怎么能培育學(xué)生實現(xiàn)精神發(fā)育？如果校長不愛讀書，充其量只能有看攤守本、考點成績的本領(lǐng)，不可能引領(lǐng)學(xué)校真正內(nèi)涵發(fā)展。

好校長從教學(xué)一線的“下沉”中來

有一天，我的一個已經(jīng)當(dāng)了校長的學(xué)生向我謙虛請教，他當(dāng)校長幾年來，覺得通過勵精圖治，使一所教學(xué)成績落后的學(xué)校迅速發(fā)展，變化很大，但不知道接下來怎樣才能有所突破，使學(xué)校發(fā)展更上臺階。

我著重告訴他的是，好校長必須要做到向基層一線的四個“下沉”——下沉到課堂中去，下沉到教材中去，下沉到教師中去，下沉到學(xué)生中去。如果一個校長不能做到這四個涉及教學(xué)一線的“下沉”，他就不是一個真正意義上的好校長，至少他不會長久引領(lǐng)這所學(xué)校走向內(nèi)涵式發(fā)展。

一個校長如果不能下沉到教材中，他就不知道國家教育方針的實際載體，有可能推出很多低效盲目的指導(dǎo)意見。如果一個校長不能下沉到教師隊伍中去，他就是以權(quán)管人，不可能以情感人、以理服人，凝聚起強大的團隊力量。如果一個校長不能下沉到學(xué)生中去，他就不了解自己的教育對象的真實心聲，不知道他們的喜怒哀樂、悲歡離合，也就不能有的放矢、高效施策。如果一個校長不能下沉到課堂中去，他就不了解師生在教學(xué)一線的真實互動，就像一個元帥不能親臨視察戰(zhàn)場，不知道戰(zhàn)場的具體復(fù)雜情況，只是坐在后方主觀臆斷、瞎指揮，鬧出笑話，最終損兵折將，吃了敗仗。

當(dāng)下有太多的校長，因為要不斷“調(diào)適”外部環(huán)境，就像現(xiàn)在寺廟里的方丈，被大量協(xié)調(diào)水電雜物的“俗事”纏身，不能靜心禮佛一樣，很少有人能真正做到這四個“下沉”。

好校長從好教育局長的選拔中來

在很多地方，尤其是邊遠落后地方，存在大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、鎮(zhèn)長等“外行”擔(dān)當(dāng)教育局長大任者的現(xiàn)象。外行局長如果知人善任，愛護尊重校長，尊重教育規(guī)律，善莫大焉。

但這樣的局長不多，有些外行局長往往用選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的辦法選拔校長，用行政工作中頤指氣使、以權(quán)壓人的作風(fēng)維護權(quán)威、指揮校長，用對教育的一知半解來大搞教育的頂層設(shè)計和制度管理。他們急著要政績，不可能“靜待花開”，他們越是努力越是嚴(yán)重快速地破壞教育生態(tài)。有的教育局長提拔了一批不能勝任的干部和校長，不能容忍一個個優(yōu)秀校長的個性，使學(xué)術(shù)蒙羞、斯文掃地，搞垮了一個個校長，搞垮了一所所學(xué)校，負(fù)面消極影響十分廣泛深遠。

筆者經(jīng)歷過多任教育局長，其中有兩個局長是專家型局長，懂得尊重愛護校長，培養(yǎng)激勵校長，理解寬容校長，就像戰(zhàn)場上的元帥之于將軍，人格高尚讓人仰之彌高鉆之彌堅，仁愛寬厚讓人生發(fā)“士為知己者死”的戰(zhàn)斗豪情，讓人終身感恩。但這樣的局長十分少見，越是邊遠落后的地方越是非常稀有。

好校長來自好教育局長的選拔，也需要好教育局長的尊重、團結(jié)、呵護、指導(dǎo)。一個好校長就是一所好學(xué)校，一個好教育局長就是多個好校長，一批批好教育局長就是一批批好校長，就是一批批好學(xué)校，就是中國無數(shù)個鄉(xiāng)村的希望和未來。

（作者系海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學(xué)校校長）

《中國教育報》2022年04月06日第5版