學(xué)生資助工作在決勝脫貧攻堅(jiān)中發(fā)揮了積極作用。在當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)生資助工作的重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化資助設(shè)計(jì)，從動(dòng)力、精神、情感、投入、關(guān)系、能力等各方面提供支持，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的發(fā)展困境，幫助他們更好成長(zhǎng)成才，享有人生出彩的機(jī)會(huì)。對(duì)此，可以從創(chuàng)新資助方式、加強(qiáng)精神引導(dǎo)、構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)綜合能力等方面，探索高校全面育人的發(fā)展型資助模式，充實(shí)大學(xué)生資助工作的內(nèi)涵，助力大學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

資助類型向效率傾斜?！蔼?jiǎng)優(yōu)”有助于激勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，資助經(jīng)費(fèi)向成績(jī)優(yōu)秀和能力突出的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生傾斜，能收到較大成效。為更好兼顧效率與公平，可以創(chuàng)新多元化、個(gè)性化、訂單式的資助方式和內(nèi)容，做到“扶志”和“扶智”相結(jié)合。一是加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高獎(jiǎng)學(xué)金額度，在獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)設(shè)置上拉開(kāi)差距、分開(kāi)檔次，更好發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生追求進(jìn)步的積極性。二是創(chuàng)新效率型資助模式，如對(duì)有科研興趣和潛力的學(xué)生設(shè)立學(xué)術(shù)提升計(jì)劃，為他們追求更高層次的人力資本創(chuàng)造條件。

注重心理幫扶與人格培養(yǎng)。高校資助工作需要引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折，正確對(duì)待貧困，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。一方面，引導(dǎo)全校教師、管理和服務(wù)人員重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理素質(zhì)的提高，給予他們盡可能多的關(guān)愛(ài)，盡量避免因工作中的不慎言行給他們帶來(lái)的心理傷害和負(fù)擔(dān)。另一方面，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，構(gòu)建多層次、全方位的立體宣傳網(wǎng)絡(luò)，讓更多自強(qiáng)不息的勵(lì)志典型得到關(guān)注，以榜樣的力量形成朋輩示范效應(yīng)。

構(gòu)建全方位學(xué)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)直接幫扶，堅(jiān)持最需要、最廣泛、最大限度的原則，從獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤等方面多管齊下，以多種渠道和方式切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為他們減少經(jīng)濟(jì)之憂。在物質(zhì)資助之外，構(gòu)建學(xué)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)。例如，設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)檔案追蹤和預(yù)警計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置、時(shí)間投入、學(xué)業(yè)適應(yīng)、成績(jī)表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)等進(jìn)行全程實(shí)錄，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況，對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)預(yù)警，持續(xù)關(guān)注；宣傳推廣優(yōu)秀家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)與綜合能力提升。高校應(yīng)積極探索新途徑，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)參觀調(diào)研、公司實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)以及社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精神成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)阱憻捵晕液头?wù)社會(huì)中發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，提高自我認(rèn)知、開(kāi)發(fā)自我潛能、加強(qiáng)自我管理、提升人際溝通團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)的綜合素質(zhì)，找到自信，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)、積極生活。此外，高校還可進(jìn)一步促進(jìn)勤工助學(xué)崗位由勞務(wù)型向服務(wù)型、技術(shù)型、研究型轉(zhuǎn)變，通過(guò)公文寫(xiě)作、辦公軟件使用、英語(yǔ)口語(yǔ)等技能培訓(xùn)，提升學(xué)生學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)，使他們成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

（作者系北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月05日第2版