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　　編者按：怎樣把愛(ài)國(guó)這人世間最深層、最持久的情感融進(jìn)學(xué)子血脈、烙進(jìn)心靈深處？

　　我們近期征集的一組高校愛(ài)國(guó)主義教育部門案例、教師課例和大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義主題微視頻作品，給了我們靈感，于是便有了“我和我的祖國(guó)”這個(gè)融媒體欄目。其中，“走山河”，展現(xiàn)高校愛(ài)國(guó)主義教育設(shè)計(jì)思路、學(xué)生的活動(dòng)感受和成長(zhǎng)；“微課堂”，展現(xiàn)高校愛(ài)國(guó)主義教育課堂理念和教學(xué)思路、專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)生聽(tīng)課體驗(yàn)和收獲；“赤子心”，展現(xiàn)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義主題微視頻攝制思路、參與者心路歷程、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)觀察。這些愛(ài)國(guó)主義敘事告訴我們，愛(ài)國(guó)的種子是怎樣生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)的。希望你我都能從中升華精神境界、厚植愛(ài)國(guó)情懷。中國(guó)教育報(bào)客戶端同時(shí)開設(shè)專題，展示更多內(nèi)容。愿得您關(guān)注和指導(dǎo)。

█ 走山河

到長(zhǎng)征“現(xiàn)場(chǎng)”磨礪成長(zhǎng)

劉萍

　　當(dāng)前我國(guó)高校在愛(ài)國(guó)主義教育方面取得了很大成效，但仍需要克服一些挑戰(zhàn)，彌補(bǔ)一些不足。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)知不斷提升，情感認(rèn)同和實(shí)際行動(dòng)方面尚要加強(qiáng)，以避免在愛(ài)國(guó)主義教育中出現(xiàn)“知行脫節(jié)”的現(xiàn)象。

　　南方科技大學(xué)樹禮書院設(shè)計(jì)了以“知行悟展”為核心的思政實(shí)踐課程體系。通過(guò)層層遞進(jìn)的教育模式，該課程從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐體驗(yàn)，再到創(chuàng)造性展示，逐步引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)認(rèn)知走向價(jià)值認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

　　“重走長(zhǎng)征路”思政實(shí)踐課程由“知”——長(zhǎng)征精神講座、“行”——長(zhǎng)征路線徒步、“悟”——課程成果展演、“展”——長(zhǎng)征精神“紅·館建設(shè)”等四個(gè)模塊組成，以理論指導(dǎo)實(shí)踐為教學(xué)線索，通過(guò)主題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、徒步體驗(yàn)、情境教學(xué)、講演劇等形式，全方位、立體性地呈現(xiàn)長(zhǎng)征精神。該課程模式實(shí)現(xiàn)了思政課從課堂型、傳統(tǒng)型、單一型的“會(huì)場(chǎng)”講座向互動(dòng)型、實(shí)踐型、開放型的“現(xiàn)場(chǎng)”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，同時(shí)讓更多教師走上講臺(tái)，跨學(xué)科開設(shè)長(zhǎng)征相關(guān)主題課程，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，使教師及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，同時(shí)提升思政教學(xué)的實(shí)效性和吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)思想政治素質(zhì)和道德情操的提升。

　　（作者系南方科技大學(xué)樹禮書院黨總支書記兼行政副院長(zhǎng)，案例《“知行悟展”探索高校愛(ài)國(guó)主義教育全新實(shí)踐范式》主創(chuàng)者）

█ 微課堂

借歷史光影引心靈共振

楊莉

　　“老師，無(wú)邊的黑夜里，是什么讓隱蔽戰(zhàn)線的戰(zhàn)士們永不絕望？”學(xué)生問(wèn)。“是根，深扎在信仰的土壤里?！蔽一卮?。

　　真正的思政課，絕非知識(shí)的單向澆灌，其價(jià)值更在于托舉年輕靈魂、筑就信仰根基。當(dāng)“行走的光影思政課”這顆希望的種子在心田悄然萌芽，我渴望借一縷歷史的光影、一座精神的豐碑、一方革命的熱土，引動(dòng)年輕心靈的深層共振。于是微課《守住心中的密碼》在紅巖精神的照耀下應(yīng)運(yùn)而生。

　　為了破解信仰密碼，我精心編織信念之網(wǎng)。思政主課堂剖析理想信念，講好隱蔽戰(zhàn)線英雄“電臺(tái)永不消逝”的誓言；線上云課堂展示泛黃的密電文稿和斑駁的歷史影像，讓忠誠(chéng)的重量穿透時(shí)空；社會(huì)大課堂安排在紅巖革命紀(jì)念館，讓學(xué)生在真實(shí)觸碰那臺(tái)冰冷沉默的舊式發(fā)報(bào)機(jī)時(shí)，感受理想信念的光輝。

　　如何讓信仰銘刻于心？學(xué)生扮演的當(dāng)代青年“余聲”，與歷史時(shí)空里八路軍駐重慶辦事處的地下黨員“麗萍”展開超越生死的對(duì)話。課后，那被點(diǎn)燃的熱血，奔涌為地質(zhì)學(xué)子勘探地層深處的“能源密碼”、法學(xué)青年在社區(qū)街巷書寫的“法治密碼”，并由此升華為時(shí)代的擔(dān)當(dāng)，信仰由此落地生根。馬克思曾說(shuō)：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！弊鳛樗颊n教師，我將繼續(xù)在“行走的光影思政課”這條路上深耕，讓每一次光影的叩問(wèn)和思想的碰撞，都成為青春生命探尋光明的“密碼”。

　?。ㄗ髡呦滴髂鲜痛髮W(xué)馬克思主義學(xué)院講師，課例《守住心中的密碼》授課人）

█ 赤子心

體驗(yàn)前所未有的沉重感

郝泰

　　回望拍攝《光》的日日夜夜，它早已超越了作業(yè)的任務(wù)，成為我大學(xué)生活中一段深刻的精神洗禮和成長(zhǎng)印記。

　　《光》的故事，聚焦一位曾經(jīng)的“擺爛”貧困戶“郝泰”，如何在國(guó)家扶貧政策和返鄉(xiāng)青年幫扶下，重拾尊嚴(yán)、點(diǎn)燃希望、獲得新生的歷程。最初接到飾演“郝泰”的任務(wù)時(shí)，我更多是抱著完成作品和挑戰(zhàn)演技的心態(tài)參與的。隨著劇本的拍攝，一種前所未有的沉重感開始包裹我。試圖模仿“郝泰”那被生活磨平了所有棱角的麻木眼神和佝僂姿態(tài)時(shí)，我仿佛觸摸到了貧困背后更深層的東西——一種失去信心和希望的無(wú)力感。那一刻，我才真正體會(huì)到，“脫貧攻堅(jiān)”、鄉(xiāng)村振興等宏大敘事背后，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“郝泰”真實(shí)而具體的困境，是需要被照亮并改變的每一個(gè)角落。

　　扮演“郝泰”讓我深刻理解，愛(ài)國(guó)，從來(lái)不是空洞的口號(hào)。它是黨和國(guó)家為改善民生付出的巨大努力，是扶貧工作者在崗位上的默默奉獻(xiàn)，更是每一個(gè)像“郝泰”這樣被喚醒的個(gè)體，用勤勞雙手建設(shè)家鄉(xiāng)、追求美好生活的具體行動(dòng)。這份在光影中完成的深刻體悟，如同影片中那束改變“郝泰”命運(yùn)的“光”，也徹底照亮了我的內(nèi)心。它激勵(lì)我，作為新時(shí)代青年，無(wú)論未來(lái)身處何方，都要心懷家國(guó)，腳踏實(shí)地，努力成長(zhǎng)為可以溫暖他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的一束“光”，肩負(fù)起屬于我們這一代人的使命。

　?。ㄗ髡呦岛惪萍悸殬I(yè)學(xué)院2022級(jí)會(huì)計(jì)信息管理1班學(xué)生，微視頻《光》主創(chuàng)者）

　　王宇琦

　　南方科技大學(xué)樹禮書院學(xué)生

　　3天的旅程，8萬(wàn)步近60公里的征程，腳踏實(shí)地一步一步丈量著紅軍先輩的奇跡之旅，使我們的精神也受到了從未有過(guò)的洗禮。我品嘗到了徒步的艱苦，感受到了隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)了戰(zhàn)友的情誼，還收獲了身體與思想上的極大充實(shí)。

　　巴云鵬

　　南方科技大學(xué)樹禮書院學(xué)生

　　路幾乎都是鄉(xiāng)村公路，一路上走過(guò)的村莊，總不缺圍觀甚至與我們前來(lái)?yè)粽频暮⑼?。黃金般的老區(qū)土地和各種未曾預(yù)料的路途都在那里靜靜地等待著我們，令我們大吃一驚，也使自己因?yàn)橛眯捏w味這一切而感到快樂(lè)。

　　崔發(fā)展

　　西南石油大學(xué)

　　馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)

　　此課例的突破性在于實(shí)現(xiàn)“三重轉(zhuǎn)化”。一是歷史情感轉(zhuǎn)化，依托秘密電臺(tái)工作者等鮮活素材，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷；二是認(rèn)知行為轉(zhuǎn)化，通過(guò)“課前探究—課中演繹—課后實(shí)踐”，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)向主動(dòng)破譯“歷史密碼”；三是資源效能轉(zhuǎn)化，整合社會(huì)資源，構(gòu)建“館校雙師協(xié)同”機(jī)制，使思政教育從理論灌輸升維為知行合一的成長(zhǎng)淬煉。

　　楊川榆

　　西南石油大學(xué)

　　地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生

　　當(dāng)老師的手指向那塵封的電臺(tái)，我能聽(tīng)到英雄先輩們?cè)跔T火間映出的鏗鏘誓言。他們以身為炬，于至暗處點(diǎn)亮心燈；以命為盾，在無(wú)聲處守護(hù)山河。我心中強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感油然而生，我會(huì)在奮斗路上找到自己的皓月星辰，守住自己心中的密碼，堅(jiān)定信念，初心不忘。

　　武向梅 肖娜 張路路

　　邯鄲科技職業(yè)學(xué)院

　　馬克思主義學(xué)院教師

　　8月的鄉(xiāng)村像個(gè)巨大的蒸籠，學(xué)生卻在熱浪里熬出了韌勁兒。令我們印象最深的是學(xué)生給母親打電話決定留在鄉(xiāng)村工作的鏡頭。學(xué)生說(shuō)：“媽，這里更需要我！”這不是演出來(lái)的情緒，而是兩個(gè)月扎根田間地頭沉淀的真心。有學(xué)生說(shuō)，當(dāng)時(shí)劇組安靜得能聽(tīng)見(jiàn)蟲鳴，因?yàn)槊總€(gè)人都在這句話里，堅(jiān)定了自己對(duì)“青春該在哪里扎根”的答案。這件作品見(jiàn)證了學(xué)生的自我照亮。

　　王培昊

　　邯鄲科技職業(yè)學(xué)院

　　2022級(jí)材料工程技術(shù)2班學(xué)生

　　這段經(jīng)歷，讓我找到了自己在鄉(xiāng)村振興征程中的使命坐標(biāo)：讓更多村民挺直腰桿，自信地?fù)肀睿蛔尭啻迩f融入時(shí)代的強(qiáng)勁脈搏，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。鄉(xiāng)村的豐饒，既體現(xiàn)在肥沃泥土中孕育的莊稼，更在于那些被喚醒的靈魂所綻放出的光芒。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月15日 第02版