“龍身弧度要均勻，捆扎間隔保持約20厘米！”日前，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)中心小學的操場上，孩子們?nèi)褙炞⒃频静荻掿?，?shù)學老師講解幾何圖形，體育老師指導動作角度……這條源自清順治年間的草龍，不再是塵封的非遺符號，而成為一堂融合多學科的實踐課。

　　近年來，漣源市以首屆湖南省基礎(chǔ)教育教學改革研究項目“鄉(xiāng)村學校利用地方資源開展跨學科融合教學研究”為抓手，扎實推動非遺技藝、農(nóng)耕文化、自然景觀走進課堂，通過跨學科融合教學，讓鄉(xiāng)土寶藏煥發(fā)教育魅力。

　　“家鄉(xiāng)的一草一木，都是最好的教具?！边@一理念已成為漣源鄉(xiāng)村教師的共識。橋頭河鎮(zhèn)中心小學以當?shù)靥禺a(chǎn)蘿卜為主題，開發(fā)“響脆蘿卜”勞動課程，學生從播種到收獲全程參與，數(shù)學課測產(chǎn)計算、語文課寫觀察日記、科學課探究生長規(guī)律。該課程已入選國家智慧教育平臺，90%以上的學生能獨立完成種植。

　　漣源鄉(xiāng)村教育的蛻變，離不開機制保障與多方協(xié)同。漣源投入5586萬元改善鄉(xiāng)村學校硬件，補充618名教師，補齊音樂、體育、美術(shù)等緊缺學科師資短板。

　　城鄉(xiāng)協(xié)同亦成為突破點，漣源市教育科學研究所推動組建“項目式學習教研共同體”，通過線上平臺實現(xiàn)城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村教師線上集體備課?！袄苯返纳L”跨校項目中，鄉(xiāng)村學生負責田間種植實踐，城區(qū)學生專注數(shù)據(jù)分析，共同協(xié)作計算種植密度、記錄生長曲線、撰寫觀察日記，城鄉(xiāng)資源互補讓教學效果倍增。

　　如今，漣源用實踐證明：鄉(xiāng)村教育不必照搬城市模式，只要深挖本土資源、打破學科壁壘，也能培養(yǎng)出熱愛鄉(xiāng)土、知行合一的新時代建設者。

《中國教育報》2025年11月29日 第03版