“中學(xué)時(shí)，我就對(duì)人工智能很有興趣。但人工智能概念相對(duì)寬泛，我也不知道自己的興趣點(diǎn)是模型開(kāi)發(fā)，還是實(shí)際應(yīng)用?！边@學(xué)期，南方科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南科大”）大一學(xué)生朱信怡在學(xué)?！叭斯ぶ悄芘c應(yīng)用”課上，找到了答案。

　　在“隨機(jī)森林算法”課程學(xué)習(xí)中，朱信怡在教師指導(dǎo)下，一步步將數(shù)據(jù)代入公式計(jì)算。她逐漸意識(shí)到，人工智能算法是基于計(jì)算機(jī)工作原理的枚舉與迭代。這讓曾經(jīng)在專(zhuān)業(yè)選擇上搖擺不定的她，錨定了計(jì)算機(jī)這一專(zhuān)業(yè)發(fā)展航向。

　　“面對(duì)技術(shù)變革、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如果工科院系學(xué)生在校期間未能學(xué)習(xí)掌握人工智能相關(guān)能力，畢業(yè)后將面臨知識(shí)與技能滯后的風(fēng)險(xiǎn)?！蹦峡拼蠊W(xué)院院長(zhǎng)陳明偉介紹，這學(xué)期，學(xué)校新開(kāi)設(shè)了人工智能專(zhuān)業(yè)，首批25名新生已經(jīng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)。此外，學(xué)校還面向大一學(xué)生，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)了“人工智能與應(yīng)用”系列課程。

　　如何開(kāi)好人工智能課程？“網(wǎng)上的人工智能相關(guān)學(xué)習(xí)資源豐富，但很多停留在工具應(yīng)用層面，浮于表面?！痹陉惷鱾タ磥?lái)，盡管人工智能大模型迭代升級(jí)很快，但支撐其運(yùn)行的數(shù)學(xué)原理、數(shù)據(jù)科學(xué)邏輯、計(jì)算機(jī)工作原理等具有相對(duì)的穩(wěn)定性。掌握了數(shù)學(xué)原理、數(shù)據(jù)科學(xué)邏輯、計(jì)算機(jī)工作原理等底層原理的學(xué)生，更能在人工智能大模型迭代升級(jí)的浪潮中“站穩(wěn)腳跟”。

　　為此，南科大從工學(xué)院、商學(xué)院和醫(yī)學(xué)院精心抽調(diào)15名教授，組建人工智能通識(shí)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)有機(jī)融入人工智能通識(shí)課程體系，幫助學(xué)生以人工智能底層原理為重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)框架。

　　然而，技術(shù)原理課程的理論艱深、相對(duì)枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？“在前期課程中，算法講解是教學(xué)重點(diǎn)。我們以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)興趣，以實(shí)踐貫通理論，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！蹦峡拼蠊W(xué)院教授劉江介紹說(shuō)，授課教師還通過(guò)定期發(fā)放問(wèn)卷，收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的多元化訴求。教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生興趣點(diǎn)作為教學(xué)方案的“重要導(dǎo)航儀”。

　　學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中提升本領(lǐng)，教師也在服務(wù)產(chǎn)業(yè)中成長(zhǎng)。主攻“人工智能+醫(yī)療”的劉江把自己的科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將算法知識(shí)與醫(yī)學(xué)應(yīng)用的交叉領(lǐng)域作為授課重點(diǎn)?！霸?0多年前，‘支持向量機(jī)’算法就很流行。當(dāng)時(shí)我應(yīng)用這一算法分析眼底圖像，就能夠自動(dòng)檢測(cè)患者眼底青光眼病變情況。”劉江先向?qū)W生們介紹自己應(yīng)用“支持向量機(jī)”算法的過(guò)程。隨后，很多學(xué)生從劉江的講解中，了解到算法升級(jí)帶動(dòng)青光眼診斷準(zhǔn)確率提升的技術(shù)邏輯。

　　很多學(xué)生在劉江等教授的帶領(lǐng)下，在認(rèn)知領(lǐng)域開(kāi)始了“探險(xiǎn)”，也逐漸明晰未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。“如何將色素塊轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能夠理解的編碼，并將不同的編碼進(jìn)行分類(lèi)？”南科大大一學(xué)生蘭子毅在課后練習(xí)中，運(yùn)用深度學(xué)習(xí)等算法嘗試完成任務(wù)?！霸诰唧w實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)是‘喂養(yǎng)’算法的‘美食’，也是大模型的重要基石?！睂W(xué)習(xí)后的蘭子毅對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他希望通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值等重要技術(shù)，為人工智能的發(fā)展夯實(shí)“數(shù)據(jù)地基”。

　　目前，南科大已在學(xué)校過(guò)半院系中，開(kāi)設(shè)了以人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)為主題的通識(shí)或?qū)I(yè)課程。近日，學(xué)校還成立了人工智能學(xué)院，加速向人工智能領(lǐng)域的教學(xué)、科研與成果轉(zhuǎn)化新階段邁入，進(jìn)一步打造多層次、全鏈條“人工智能+”人才培養(yǎng)模式。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月01日 第03版