據(jù)媒體報(bào)道，一些成年人看不懂的“加密對(duì)話”，正在未成年人的社交圈里構(gòu)建起一個(gè)個(gè)隱秘而危險(xiǎn)的角落?！皦?mèng)回大唐”“養(yǎng)兔子”“夢(mèng)角哥”……這些孩子口中突然冒出來(lái)的新鮮詞匯，指向的卻很可能是窒息挑戰(zhàn)、催吐成癮甚至是病態(tài)的虛擬社交。

　　一些青少年群體中出現(xiàn)的加密語(yǔ)言，有些是網(wǎng)絡(luò)不良亞文化的變異偽裝，有些已遠(yuǎn)超亞文化的范疇，涉嫌故意傷害、教唆自殺等違法犯罪。這些加密語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的迷惑性，它們看似無(wú)害甚至充滿趣味性的語(yǔ)言外殼下，包裹著誘導(dǎo)自殘、極端減肥、軟色情等有害內(nèi)容，很可能給青少年身心健康帶來(lái)嚴(yán)重侵害。同時(shí)，其傳播方式更加隱蔽，多通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的群組擴(kuò)散。即便平臺(tái)屢屢封禁，暗語(yǔ)仍會(huì)改頭換面，有時(shí)一張圖、一段看似無(wú)厘頭的話就能建立連接，很難被察覺(jué)、阻斷。

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、匿名性、交互性，固然為不良信息的傳播提供了土壤，但需要正視的還有一些青少年的心理訴求無(wú)法在真實(shí)世界中得到積極回應(yīng)與滿足的困境。

　　自我認(rèn)同的構(gòu)建是青少年心理發(fā)展的基石，將影響他們一生的幸福感和生命方向。中小學(xué)階段是青少年自我意識(shí)迅速發(fā)展但尚未完全成熟的階段，容易面臨“自我同一性和角色混亂的沖突”，他們迫切希望融入群體來(lái)獲得歸屬感和認(rèn)同感。如果在學(xué)校和家庭沒(méi)有得到積極的情感接納和良好的人際互動(dòng)，一些青少年便試圖通過(guò)掌控身體或沉迷虛擬關(guān)系尋求安全感、歸屬感。再加上他們情感體驗(yàn)豐富且強(qiáng)烈，但批判性思維能力較弱，易被網(wǎng)絡(luò)不良亞文化裹挾，將加密語(yǔ)言視為進(jìn)入某種社交圈層的鑰匙。

　　孩子用一些暗語(yǔ)筑起與成人世界、現(xiàn)實(shí)世界的高墻，甚至做出某些荒誕、極端的行為，對(duì)此，很多家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是震驚、憤怒、責(zé)罵，甚至沒(méi)收手機(jī)。有專家強(qiáng)調(diào)，這種粗暴的指責(zé)或戒斷，可能是把孩子推向深淵的最差做法。如果我們能往更深層去剖析，看到過(guò)往生活中對(duì)孩子情感支持與價(jià)值引導(dǎo)存在的問(wèn)題，也許就能重新打開溝通之門，及時(shí)修補(bǔ)孩子成長(zhǎng)路上的裂縫，從源頭做好防范。

　　家長(zhǎng)是孩子現(xiàn)實(shí)生活中的“引路人”，但做一位合格的“引路人”并不容易。在這個(gè)飛速變化的時(shí)代，城鎮(zhèn)化、數(shù)智化不斷重塑人們的感知和認(rèn)知。如果家長(zhǎng)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，具備共情和理解能力，家庭教育常常變得無(wú)力，甚至走向以愛(ài)為名的傷害。例如，很多孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通，沉迷虛擬世界，是因?yàn)橛X(jué)得自己的情緒無(wú)法被家長(zhǎng)真正理解。那些審美被異化、以催吐方式追求病態(tài)骨感并在社交平臺(tái)上“抱團(tuán)取暖”的孩子，背后往往有不健康的家庭關(guān)系和難以紓解的壓力。敏銳捕捉孩子的低落情緒，及時(shí)排解其現(xiàn)實(shí)壓力，幫他們重建對(duì)生活的掌控感……這些正向引導(dǎo)的前提是，家長(zhǎng)自身先有良好的人際關(guān)系、積極的心態(tài)、科學(xué)的教育觀，以自我的成長(zhǎng)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。

　　每個(gè)家庭都處在社會(huì)的大系統(tǒng)中，與學(xué)校、社會(huì)共同構(gòu)建著教育生態(tài)，塑造著孩子的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。守護(hù)未成年人遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘導(dǎo)和傷害，“解藥”在家庭，同時(shí)還需要來(lái)自學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同支持。審慎對(duì)待孩子使用社交媒體、積極推動(dòng)技術(shù)向善、構(gòu)建更完善的心理干預(yù)支持系統(tǒng)、打破學(xué)歷歧視等社會(huì)評(píng)價(jià)偏見(jiàn)……這些關(guān)乎未成年人成長(zhǎng)的深層問(wèn)題，都需要凝聚更多共識(shí)。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能快速改變著社會(huì)，也將未成年人暴露于種種無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)之中。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，規(guī)則的及時(shí)出臺(tái)和持續(xù)完善尤顯重要。《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類辦法》將于今年3月1日起施行，這是我國(guó)首次將影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息細(xì)化分類，有利于讓網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和治理“清晰可判”，為未成年人筑牢網(wǎng)絡(luò)安全屏障。未來(lái)，我們還需要加強(qiáng)對(duì)未成年人心理機(jī)制和成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)研究，從而探索網(wǎng)絡(luò)治理的有力路徑。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為內(nèi)容傳播的關(guān)鍵載體，不能以“審核難度大”為借口推卸責(zé)任，應(yīng)以更加主動(dòng)的態(tài)度升級(jí)技術(shù)手段，優(yōu)化算法邏輯，清理過(guò)濾對(duì)未成年人成長(zhǎng)不利的負(fù)面內(nèi)容。

　　未成年人看似荒誕的加密語(yǔ)言，隱藏著成長(zhǎng)的陣痛和風(fēng)險(xiǎn)。破解這些密碼，不僅需要建立與孩子內(nèi)部情感層面的深度聯(lián)結(jié)，還需要持續(xù)凈化完善外部環(huán)境系統(tǒng)，從而更好地守護(hù)孩子向陽(yáng)而生。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月11日 第02版