編者按

　　日前，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》。從“科學(xué)教育”到“科技教育”，僅一字之差，卻體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育階段科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略考量。本期，我們推出三地的探索和學(xué)者的思考，以期促進(jìn)科技教育在校園落地見效、持續(xù)深化。

　　北京 亦莊

　　將產(chǎn)業(yè)基因融入成長(zhǎng)密碼

　　常晟

　　北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（亦莊）立足產(chǎn)業(yè)新城定位，充分發(fā)揮“創(chuàng)新雨林”生態(tài)優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)構(gòu)建了科技教育的“亦莊方案”，致力于為首都高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)適配未來(lái)的創(chuàng)新型后備人才。

　　構(gòu)建“7531”體系

　　筑牢協(xié)同育人根基

　　“7531”體系以七大行動(dòng)為實(shí)施路徑，涵蓋課程建設(shè)、師資培育、課程構(gòu)建等關(guān)鍵領(lǐng)域；以五項(xiàng)任務(wù)為核心抓手，促進(jìn)科教與德育、科普與科創(chuàng)深度融合；以三大目標(biāo)為發(fā)展導(dǎo)向，推動(dòng)科學(xué)教育布局優(yōu)化、均衡發(fā)展與特色培育；最終落腳于“科教亦城”一個(gè)品牌的打造，形成全域統(tǒng)籌、一體推進(jìn)的科技教育新格局。

　　為保障體系落地，我們?cè)谌新氏瘸闪f(xié)同育人教聯(lián)體，匯聚經(jīng)開區(qū)內(nèi)100余家企業(yè)、社會(huì)場(chǎng)館及39所學(xué)校、幼兒園資源，同步印發(fā)專項(xiàng)工作方案。通過(guò)組織師生走進(jìn)京東方、小米等龍頭企業(yè)開展場(chǎng)景化實(shí)踐等活動(dòng)，讓“家校社企”全方位育人平臺(tái)從理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在此過(guò)程中，經(jīng)開區(qū)發(fā)揮“大部制”管理優(yōu)勢(shì)和“亦企服務(wù)港”樞紐作用，打通協(xié)同育人“最后一公里”；以“產(chǎn)教融合”與“科教融匯”為雙輪驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)資源向育人資源轉(zhuǎn)化；通過(guò)“清單+平臺(tái)+活動(dòng)”的資源共享機(jī)制，構(gòu)建“基礎(chǔ)—應(yīng)用—制度”三位一體的創(chuàng)新教育實(shí)施體系。

　　“五位一體”

　　激活持續(xù)發(fā)展動(dòng)能

　　經(jīng)開區(qū)每年投入1億元左右專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，校均科學(xué)教育經(jīng)費(fèi)超1000萬(wàn)元，重點(diǎn)支持實(shí)驗(yàn)室升級(jí)、課程開發(fā)等關(guān)鍵領(lǐng)域。同時(shí)依托社會(huì)組織聚合公益資源，每年投入2000萬(wàn)元左右支持科技公益活動(dòng)，并設(shè)立“創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)池”激勵(lì)師生創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)“大部制”架構(gòu)優(yōu)化跨部門資源配置效率。

　　實(shí)施“雙師雙課”工程，聘請(qǐng)271名企業(yè)資深工程師擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，與學(xué)科教師共同開發(fā)課程；開展分層分類教師培訓(xùn)不少于100場(chǎng)，組織“亦麒麟人才進(jìn)校園”活動(dòng)不少于30次，同時(shí)探索“條件備案制”，靈活吸引優(yōu)秀科研教學(xué)人才。

　　在區(qū)教育研究院下設(shè)科學(xué)教育教研中心，組建專職教研員隊(duì)伍。圍繞四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)構(gòu)建融合產(chǎn)業(yè)需求與教育規(guī)律的課程體系，并建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。計(jì)劃3年內(nèi)聯(lián)合30家龍頭企業(yè)孵化30門區(qū)級(jí)精品課程，推行“產(chǎn)業(yè)資源課程化、課程實(shí)施場(chǎng)景化”模式。

　　建設(shè)“教育新地圖·智慧教聯(lián)體”平臺(tái)，整合100余個(gè)資源點(diǎn)位，實(shí)現(xiàn)“一圖統(tǒng)覽、一鍵預(yù)約、一碼通行”；借助大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)生成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“數(shù)字畫像”，構(gòu)建無(wú)邊界、智能化的學(xué)習(xí)場(chǎng)域。

　　通過(guò)“科技館之城”建設(shè)，授牌100家高精尖企業(yè)作為科學(xué)教育基地，開發(fā)“科技研學(xué)在亦城”主題線路，構(gòu)建政企協(xié)同、全域開放的社會(huì)化教育創(chuàng)新生態(tài)。

　　破解協(xié)同壁壘

　　邁向開放共生新境界

　　經(jīng)開區(qū)聚焦校企合作核心，以“三融三通”策略破解障礙，推動(dòng)科技教育生態(tài)向開放共生邁進(jìn)。

　　“三融”旨在整合價(jià)值、機(jī)制與資源。通過(guò)價(jià)值融塑，引導(dǎo)各方認(rèn)識(shí)到科技教育是對(duì)未來(lái)人才的戰(zhàn)略投資；通過(guò)機(jī)制融通，搭建“智慧教聯(lián)體”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)對(duì)接；通過(guò)資源融合，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、真實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目。

　　“三通”則著力打破邊界、實(shí)現(xiàn)協(xié)同。推動(dòng)課程貫通產(chǎn)業(yè)譜系，圍繞四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)構(gòu)建科學(xué)課程體系；實(shí)現(xiàn)課堂聯(lián)通企業(yè)場(chǎng)景，打造“未來(lái)工程師”等校企聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目；促進(jìn)活動(dòng)融通項(xiàng)目攻關(guān)，組織學(xué)生參與真實(shí)產(chǎn)業(yè)課題研究。

　　在實(shí)踐中，涌現(xiàn)出諸多成功案例。例如，亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)合中芯國(guó)際等企業(yè)共建實(shí)踐基地，打造“少年人工智能學(xué)院”；“雙師雙課”工程孵化的30門區(qū)級(jí)精品課，如“柔性屏的奧秘”“人工智能與生活”等，已正式納入學(xué)校課表，讓產(chǎn)業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂。

　　（作者系北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育處負(fù)責(zé)人）

　　甘肅 天水

　　科技的種子慢慢發(fā)芽

　　特約通訊員 閆鎖田

　　在甘肅省天水市甘谷縣新興小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，四年級(jí)學(xué)生王澤寧正專注地進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：將食用醋緩緩倒入裝有蘇打水的瓶中后，套在瓶口的氣球隨即緩緩鼓起，他向周圍的同學(xué)解釋道，“這是二氧化碳的作用”。這個(gè)場(chǎng)景，是天水市中小學(xué)科技教育蓬勃開展的一個(gè)縮影——近年來(lái)，天水市將科技教育作為素質(zhì)教育的重要突破口，圍繞“普及先行、課程引領(lǐng)、應(yīng)用為王”的思路，構(gòu)建起全方位、多層次的科技教育體系，讓科學(xué)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。

　　科普先行：

　　讓科學(xué)觸手可及

　　每逢周末，天水市科技館便成為當(dāng)?shù)赜H子活動(dòng)的熱門場(chǎng)所。孩子們?cè)凇办o電魔法”“空氣沖擊波”“煙圈炮彈”等互動(dòng)展項(xiàng)前，通過(guò)親手操作理解科學(xué)原理。這種沉浸式體驗(yàn)，正是天水市推動(dòng)科技教育普及的重要一環(huán)。

　　天水市教育與科技部門協(xié)同發(fā)力，采用“固定陣地+流動(dòng)服務(wù)”雙軌模式，讓科普資源流動(dòng)起來(lái)：“科技大篷車”開進(jìn)校園，將機(jī)器人舞蹈、3D打印、VR體驗(yàn)等前沿科技項(xiàng)目帶到學(xué)生身邊，特別是覆蓋了193所農(nóng)村學(xué)校，縮小了城鄉(xiāng)科技教育差距。“十四五”期間，天水市“科普大篷車”行程累計(jì)超過(guò)15.6萬(wàn)公里，覆蓋全市370余所學(xué)校，惠及師生41.8萬(wàn)余人次。這些數(shù)字，閃耀著無(wú)數(shù)孩子第一次親手操作科學(xué)儀器時(shí)眼中放出的光芒。

　　麥積區(qū)道南小學(xué)更是將科技教育延伸至家庭。該校每年冬季開展親子共同探索科學(xué)奧秘的“科技之冬”主題活動(dòng)，學(xué)校公眾號(hào)已發(fā)布的200余部親子實(shí)驗(yàn)視頻，不僅記錄了科學(xué)探索的過(guò)程，更見證了一個(gè)個(gè)家庭共同成長(zhǎng)的溫馨時(shí)刻。

　　課程創(chuàng)新：

　　構(gòu)建科技教育新生態(tài)

　　在普及的基礎(chǔ)上，天水市各學(xué)校積極探索科技教育的課程化、系統(tǒng)化路徑：小學(xué)階段普遍推行“每周一節(jié)理論課加一節(jié)實(shí)驗(yàn)課”的模式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)以上開設(shè)“人工智能”校本課程，形成了基礎(chǔ)課程與拓展課程相銜接的科技教育體系。

　　天水市逸夫?qū)嶒?yàn)中學(xué)打造真情境、真研究、真學(xué)習(xí)、真成長(zhǎng)的“四真”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，成功開發(fā)并實(shí)施AI創(chuàng)客、趣味編程、無(wú)土栽培、科普劇創(chuàng)演、數(shù)學(xué)史研究、探索地球等8門科技校本課程，為學(xué)生提供多樣化科學(xué)探索平臺(tái)。該校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中《花與果的結(jié)構(gòu)解剖》《解剖觀察豬的心臟》兩個(gè)典型案例在第七屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)參展。

　　科技小創(chuàng)意成為秦安縣第五小學(xué)的“雙減”實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生用液壓原理制作的挖掘機(jī)模型、用輪軸原理制作的升降電梯、用廢舊紙箱制作的智能垃圾分類箱等500余件作品亮相學(xué)?？萍甲髌氛埂?/p>

　　“科技教育實(shí)現(xiàn)了從‘知識(shí)灌輸’向‘素養(yǎng)提升’的轉(zhuǎn)變，近一年來(lái)學(xué)生科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量同比增長(zhǎng)40%?！毙ｉL(zhǎng)成旺林表示。

　　近5年，天水市累計(jì)建成人工智能創(chuàng)客教室70間，超過(guò)60%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組建了科技社團(tuán)，21所學(xué)校被評(píng)為市級(jí)人工智能示范校。

　　應(yīng)用為“王”：

　　提升學(xué)生科技素養(yǎng)

　　天水是一個(gè)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主的西部城市，近年來(lái)花牛蘋果、大櫻桃、蜜桃、花椒、辣椒成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)品牌。

　　甘谷縣是辣椒種植基地，甘谷縣模范初級(jí)中學(xué)“周末共享科創(chuàng)社團(tuán)”學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作“辣椒訂單式智能種植大棚”智能模型，增加了辣椒的產(chǎn)量。

　　麥積區(qū)龍園小學(xué)的智慧農(nóng)場(chǎng)搞得“風(fēng)生水起”，現(xiàn)代科技元素十足的溫室大棚被小學(xué)生玩于手掌之中，環(huán)境監(jiān)測(cè)、灌溉澆水、視頻監(jiān)控等環(huán)節(jié)都通過(guò)手機(jī)完成遠(yuǎn)程管理，土壤、溫濕度、光照等傳感器實(shí)時(shí)收集數(shù)據(jù)并同步云端，為科技課程提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。

　　六（10）班學(xué)生管理員謝思桐介紹，“低年級(jí)側(cè)重認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，中年級(jí)負(fù)責(zé)農(nóng)場(chǎng)日常監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)記錄，高年級(jí)參與設(shè)備維護(hù)、課程講解和創(chuàng)意實(shí)踐，形成循序漸進(jìn)的科技能力培養(yǎng)鏈條。”

　　走進(jìn)智慧農(nóng)場(chǎng)，大白菜、茼蒿與小油菜長(zhǎng)勢(shì)良好。“學(xué)校以智慧農(nóng)場(chǎng)為紐帶，主動(dòng)鏈接社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)從‘偶爾體驗(yàn)’到‘系統(tǒng)課程’的跨越?！饼垐@小學(xué)黨總支書記董君說(shuō)。

　　“下一步，將進(jìn)一步深化‘科技+創(chuàng)新’辦學(xué)特色，不斷完善協(xié)同貫通的科技育人體系，努力讓科學(xué)的種子在每一個(gè)孩子心中生根發(fā)芽。”天水市教育局負(fù)責(zé)人表示。

　　山東 青州

　　縣域科技教育“活”起來(lái)

　　段忠勇 張洪騰

　　縣域中小學(xué)面臨的科技教師相對(duì)不足、課程融合力度不夠、保障機(jī)制不夠健全等問(wèn)題，一定程度上影響了科技教育成效。近年來(lái)，山東省青州市探索出“平臺(tái)搭建、課程深化、機(jī)制保障”三維聯(lián)動(dòng)路徑，形成了具有縣域特色的科技教育新范式。

　　搭建多元平臺(tái)

　　激活學(xué)生科技思維

　　專家引領(lǐng)，點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想。組建科技教師專家團(tuán)，并積極對(duì)接省市青少年科普專家報(bào)告團(tuán)等高端資源，近年來(lái)累計(jì)舉辦科普?qǐng)?bào)告200余場(chǎng)。特別是2025年先后組織12名科普專家走進(jìn)40余所鄉(xiāng)村學(xué)校，為2萬(wàn)名鄉(xiāng)村少年送去科普盛宴。

　　場(chǎng)館體驗(yàn)，拉近科技距離。全市每所學(xué)校都建有科技場(chǎng)館或科技教室、創(chuàng)客中心、實(shí)驗(yàn)室，定期組織學(xué)生到場(chǎng)館體驗(yàn)學(xué)習(xí)。校外投資6000余萬(wàn)元建成人工智能學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心、青少年國(guó)防教育博覽園、氣象科普研學(xué)基地、航空科普研學(xué)基地等場(chǎng)館，每年組織全市學(xué)生到科普基地開展科技研學(xué)。

　　基地實(shí)踐，拓寬科學(xué)視野。青州市的中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，建有消防、地震體驗(yàn)、高科技活動(dòng)等6個(gè)場(chǎng)館，研發(fā)生存體驗(yàn)、科學(xué)實(shí)踐、專題教育等30余門活動(dòng)課程。組織初一學(xué)生到基地參加為期一周的封閉式輪訓(xùn)，已累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生25萬(wàn)余人。

　　活動(dòng)賦能，培育創(chuàng)新精神。全市分“縣—鎮(zhèn)—校”三級(jí)，定期組織“科技嘉年華”系列活動(dòng)，包括每年組織1次科技節(jié)、1次創(chuàng)客評(píng)選、2次實(shí)驗(yàn)操作比賽、2次機(jī)器人大賽。近年來(lái)，先后表?yè)P(yáng)“小發(fā)明家”“小科學(xué)家”8000余名。

　　豐富課程資源

　　推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

　　跨學(xué)科融合，滲透科學(xué)精神。積極開展以科技教育為主題的跨學(xué)科教學(xué)和校外實(shí)踐活動(dòng)，比如每年舉辦1次中小學(xué)數(shù)學(xué)節(jié)，圍繞“誦數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、畫數(shù)學(xué)、講數(shù)學(xué)和演數(shù)學(xué)”等，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、物理、化學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行融合。

　　體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)課堂活力。要求中小學(xué)必須開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，減少死記硬背、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。2022年以來(lái)，將開齊開全實(shí)驗(yàn)課納入年度督導(dǎo)，每所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)都可通過(guò)高清攝像頭直達(dá)市教體局大數(shù)據(jù)中心。還建成110個(gè)云端虛擬實(shí)驗(yàn)室，支持高危、復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的模擬操作。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)課開出率從3年前的不足70%提升至100%。

　　校本課程開發(fā)，彰顯地域特色。各學(xué)校在開發(fā)校本課程時(shí)，分學(xué)段設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：低年級(jí)講科學(xué)家故事、看科幻電影，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；中年級(jí)開展種植養(yǎng)殖、寫觀察日記，提高動(dòng)手能力；高年級(jí)進(jìn)行模型制作、鄉(xiāng)土考察、小發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的趣味化、生活化、本土化。開發(fā)的校本課程既依托學(xué)校地域特色，也體現(xiàn)科技與勞動(dòng)的融合，如云門山路回民小學(xué)開發(fā)“我與蠶寶寶共成長(zhǎng)”等課程。

　　強(qiáng)化保障機(jī)制

　　構(gòu)建科技教育新格局

　　加大投入，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)。近年來(lái)，青州市先后投入1.2億元建成全省首個(gè)縣域教育大數(shù)據(jù)中心，配套2873臺(tái)云終端覆蓋城鄉(xiāng)。各級(jí)各類學(xué)校也積極尋求社會(huì)支持，如青州一中對(duì)接3家愛心企業(yè)，先后投入230萬(wàn)元建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)物化生實(shí)驗(yàn)室。

　　政策激勵(lì)，激發(fā)師生動(dòng)能。青州市先后為8名科學(xué)教研員、科普專家掛牌成立“名師工作室”，吸納骨干成員82人，舉行教學(xué)研討和課例分享活動(dòng)60余次，6人已成長(zhǎng)為地市級(jí)名師；將教師在科技競(jìng)賽中的成績(jī)納入縣級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，先后認(rèn)定獎(jiǎng)項(xiàng)120項(xiàng)，讓科技教師得到了實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)和實(shí)惠。同時(shí)，建立學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的科技教育成果和表現(xiàn)記錄于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

　　貫通培養(yǎng)，構(gòu)建成長(zhǎng)通道。探索建立“中小學(xué)創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)”，涵蓋科技、競(jìng)賽、發(fā)明等多類成果，形成小初高三段聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制。如旗城初中與青州一中深度合作，聯(lián)合創(chuàng)辦“卓越領(lǐng)航學(xué)院”。

　?。ㄗ髡叻謩e系山東省濰坊市青州市教體局黨組書記、局長(zhǎng)，研究室主任、教研員）

　　學(xué)者觀點(diǎn)

　　科技教育，在動(dòng)手實(shí)踐中落地

　　楊芳

　　教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)中小學(xué)科技教育進(jìn)行了系統(tǒng)全面的頂層設(shè)計(jì)。本文將探討中小學(xué)科技教育的實(shí)施路徑。

　　以政策為綱：錨定科技教育育人方向。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)中小學(xué)科技教育出臺(tái)的政策文件，不僅明確了科技教育的目標(biāo)任務(wù)，還細(xì)化了實(shí)施路徑，強(qiáng)化跨學(xué)科整合與實(shí)踐育人。黨和國(guó)家對(duì)中小學(xué)科技教育的戰(zhàn)略布局，始終遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律與科技人才培養(yǎng)邏輯的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，從“興趣啟蒙”的底層激發(fā)，到“普及性教育”的全面覆蓋，再到“創(chuàng)新人才體系”的高位構(gòu)建，層層遞進(jìn)、步步深化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)科技素養(yǎng)的培育必須與人文情懷的涵養(yǎng)有機(jī)融合，這種融合是要在科技教育的各階段、各環(huán)節(jié)滲透人文精神，讓青少年既學(xué)會(huì)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)世界，更懂得用人文價(jià)值引領(lǐng)科技方向，成長(zhǎng)為有溫度、有責(zé)任感的創(chuàng)新者。

　　以生態(tài)為基：構(gòu)建協(xié)同育人支持體系。《意見》明確將健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制作為科技教育的重要保障。實(shí)踐中，學(xué)校作為科技教育的“主引擎”，需整合課程、師資與場(chǎng)地資源，打造“基礎(chǔ)課程滲透+校本項(xiàng)目拓展+社團(tuán)活動(dòng)深化”的校內(nèi)科技教育矩陣，將科學(xué)探究融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“跨學(xué)科融合”的日常化；家庭作為“第一課堂”，可以通過(guò)親子科技小制作、科技主題讀書會(huì)、周末科技場(chǎng)館參觀等活動(dòng)，把科學(xué)思維培養(yǎng)滲透到生活細(xì)節(jié)；在社會(huì)層面，高校、科技館、科研院所、高新技術(shù)企業(yè)等應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)科普責(zé)任，通過(guò)進(jìn)校園、組織學(xué)生走出校園參觀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供真實(shí)的科技實(shí)踐場(chǎng)景。這種“家校社企研”多方聯(lián)動(dòng)的生態(tài)體系，不僅拓展了科技教育的邊界，更形成了“教育一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)”的輻射效應(yīng)。

　　以實(shí)踐為要：實(shí)施素養(yǎng)培養(yǎng)三維路徑?！兑庖姟分貜?qiáng)調(diào)中小學(xué)須培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)家精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，這就要求學(xué)生“邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”。陶行知先生早就提出的“做中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)”的教育理念，對(duì)當(dāng)前學(xué)校高質(zhì)量推進(jìn)科技教育具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。在此理念指引下，學(xué)校應(yīng)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科創(chuàng)工作室的建設(shè)，配備先進(jìn)的設(shè)備和工具，為學(xué)生提供實(shí)踐理論知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等單位的合作，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更貼近產(chǎn)業(yè)前沿，也是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。在課程設(shè)計(jì)上，教師的目光應(yīng)更多落在實(shí)踐活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程和方法，引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)實(shí)踐方法，培養(yǎng)學(xué)生真正解決問(wèn)題的能力。學(xué)?？萍冀逃齽t應(yīng)注重結(jié)合科技發(fā)展前沿，特別是注重結(jié)合實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于科技改變生活的認(rèn)知。

　　以保障為盾：夯實(shí)科技教育質(zhì)量根基。科技教育的保障措施，首先是建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門參與的科技教育多部門協(xié)同工作機(jī)制。從之前教育部等18部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》到這次7部門聯(lián)合印發(fā)的《意見》，充分證明中小學(xué)科技教育的成效要依靠協(xié)同育人機(jī)制的有效建立來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次是實(shí)施科技特色學(xué)校培育計(jì)劃，對(duì)中小學(xué)引入項(xiàng)目式管理流程，強(qiáng)化實(shí)施過(guò)程監(jiān)管，同時(shí)保留資料以供對(duì)科學(xué)教育效果進(jìn)行長(zhǎng)期評(píng)價(jià)。再其次是為提升教師科技素養(yǎng)提供保障。建議盡快出臺(tái)專項(xiàng)政策，鼓勵(lì)中小學(xué)教師赴相應(yīng)高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行不同形式的進(jìn)修以提升科技育人素養(yǎng)；同時(shí)組織該領(lǐng)域?qū)＜腋案咝?、中小學(xué)針對(duì)科技教師開展相關(guān)培訓(xùn)。最后，中小學(xué)的科技教育一定要注重與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，構(gòu)建起師生共同探索科學(xué)問(wèn)題的協(xié)同體。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月28日 第03版