2015年6月中旬，習近平總書記來到貴州省遵義市播州區(qū)花茂村考察脫貧致富情況。

沿著總書記的足跡，11月23日，中國教育報刊社學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神“宣講行送教行”大型公益活動走進遵義，來到播州，為基層教師和教育管理者帶來了先進的教育理念和方法。

值得注意的是，本次活動著眼于播州教育發(fā)展的實際和需求，邀請專家分別從基礎教育改革、學校黨建、班級管理、道德與法治課四個方面為播州區(qū)校長、教師答疑解惑。一天的活動結(jié)束后，“不僅解了渴，還指了路”成為聽課校長和教師的共同心聲。

讓教育從“冷冰冰的分”向關注“活生生的人”回歸

“雖然當前教育普及的水平大幅度提升，但發(fā)展素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量的任務依然艱巨?！苯逃拷逃l(fā)展研究中心副主任汪明從領會全國教育大會精神，到課程教材改革、評價改革、中高考改革等當前教育改革的趨勢和熱點，給播州區(qū)的校長、教師帶來了一次“營養(yǎng)大餐”。

在汪明看來，近年來，無論是統(tǒng)編三科教材的使用，修訂高中課程方案和課程標準，推行中高考改革，還是推進教育質(zhì)量綜合評價改革，實施學生綜合素質(zhì)評價，目的都是圍繞立德樹人的根本任務，進一步提升育人質(zhì)量，并逐步扭轉(zhuǎn)單純以學生考試成績和學校升學率評價教育質(zhì)量的傾向，讓教育從“冷冰冰的分”回歸到關注“活生生的人”。

對此，播州區(qū)第六小學副校長陳永琴頗有共鳴?！靶枰獦淞⒁运刭|(zhì)教育為要求，以學生發(fā)展為核心的科學多元的中小學評價觀。破除唯分數(shù)論的單一評價方式，實施綜合素質(zhì)評價，學校才能真正成為學生身心發(fā)展的快樂殿堂?！痹陉愑狼倏磥恚瑢W校首先要做的是改變對教師的評價，用教師評價變革來助推教育教學評價的變革。

“有好的黨員團隊就有好學校、好教育”

“我跟各位是同行，不能說是講課，我來跟大家分享我是怎么認識學校黨建工作的，把一些實踐和嘗試跟大家交流?！痹趫蟾嬉婚_始，全國先進基層黨組織——北京市廣渠門中學黨總支書記楊秋文，便與在座的播州區(qū)中小學黨支部副書記和黨務干部拉近了距離。

“那么多的任務和目標，怎么通過黨建落地？”楊秋文說，黨建抓的是思想和靈魂，需要把無形的東西通過具體的載體變得有形。

她以廣渠門中學為例介紹，學校建立并完善了30多項制度，不斷加強和規(guī)范黨支部建設，黨總支、黨支部、黨小組、黨員在高效的鏈條機制中各司其職。在廣渠門中學，每位黨員教師都形成了“政治生物鐘”，每月一次的“黨員學習進行時”將時間化整為零，利用各種各樣的活動凝聚人心、活躍氛圍。

“我們信奉這樣一句話：有好的黨員團隊，就有好學校，就有好教育?！睏钋镂恼f。

“個別黨員教師有時候把黨建當成額外的任務，不能很好的理解黨領導一切的意義，參與黨建的積極性不高，心不在焉?！睆氖曼h務工作半年的播州茅栗中學教師周文彬說。

周文彬的困惑在楊秋文這里得到了解答，針對黨建和業(yè)務“兩張皮”的問題，楊秋文建議，在學校的辦學育人上要以黨建領航，在工作推進上黨政同行，在攻堅克難上黨建先行，實現(xiàn)黨建和學校發(fā)展的可持續(xù)性。

道德與法治課堂要“接地氣”“講真話”

“我們的品德課堂里，有多少是真話，多少是空話、套話？”“長期以來課堂重道德說教、輕道德實踐，變成了道德的教條灌輸，甚至將考試分數(shù)作為衡量學生行為道德的標準?！眻蟾嬉婚_始，北京中學特級教師范小江便直言道德與法治課堂目前存在的問題，引起了不少在座教師的共鳴。

2017年9月秋季學期，部編《道德與法治》教材在全國投入使用。參與了教材編寫與審讀的范小江介紹，新教材直面當前道德與法治課堂的問題，是一套“接地氣”、倡導“說真話”的教材，一套以情感體驗和道德實踐進行道德學習的教材，一套指向核心素養(yǎng)的教材，一套培養(yǎng)學生解決實際問題能力的教材，一套充滿人文關懷培育社會主義建設者和合格公民的教材。

“道德是內(nèi)心的一種體驗，必須靠‘養(yǎng)’來形成。單純的道德說教必然導致道德觀念與道德行為的相互背離。”范小江用四個“不”具體闡釋教師如何避免走入誤區(qū)：不空談，不用政策語言完成教學任務；不機械，不要求學生死記硬背定義、條目等過于理論化的東西；不強迫，不用生硬抽象的理論陳述代替鮮活生動的社會教育；不搖擺，教學過程中堅持立場統(tǒng)一、觀點統(tǒng)一、態(tài)度統(tǒng)一。

“我一邊聽，一邊梳理自己在教學中遇到的困惑?！弊窳x市第五十三中學道德與法治課教師溫勇先說，“我也在提醒自己在鉆研教材時堅持實事求是，就像范老師說的那樣，你想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，首先教師就應該成為這樣的人?！?/P>

“做影響學生生命成長的人很幸福”

“小學生對愛的理解很簡單，往往就是從老師能叫出他的名字、拉住他的手開始的?！北本┦芳医逃瘓F中學高級教師、北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎獲得者陳玉梅從常年的班主任經(jīng)歷中體會到，學生對愛的需求非常強烈，而教師對學生的點滴關注，在孩子眼中就是愛的具體表現(xiàn)。

“做影響學生生命成長的人很幸福?！标愑衩钒褜W生的愛融入到了日常的班級管理中，分享了“賞識育人、習慣育人、管理育人”的班級管理三部曲。

小學階段是孩子們品格、性格和行為習慣發(fā)展的關鍵期。作為班主任，陳玉梅嘗試著將班級管理與學生的成長相結(jié)合，注重學生的習慣養(yǎng)成。她根據(jù)不同年齡兒童的心理需求，不同班級的整體特點，構(gòu)建不同的習慣培養(yǎng)目標。

在班級的目標化管理中，陳玉梅總結(jié)出了一個經(jīng)驗：目標越明確，班級成長越快。為此，她制定了包括進門三件事、出門三件事、課前準備等在內(nèi)的日常行為準則，并與不同科目的教師共同管理班級，與家長共同建設班級文化。

聽完了“班級管理三部曲”，播州區(qū)第三小學教師盛利深受啟發(fā)。“最能引起我的共鳴的是‘愛的教育’和‘賞識教育’。教育如果沒有愛，那只是空中樓閣。而獲得他人的賞識是人性最深切的渴望，好孩子是夸出來的，賞識能從真正滿足孩子的內(nèi)心需求出發(fā)，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力?！?/P>

本報遵義11月23日電

《中國教育報》2018年11月24日第2版