不久前，北京林業(yè)大學材料科學與技術學院副教授高穎更新了自己的朋友圈。一張張圖片里，木片、木棒錯落有致，組合出韻動的造型。這些作品，均出自學校首屆木結構材料與工程專業(yè)方向?qū)W生之手，是他們“木結構設計”一課的課程作業(yè)。

朋友圈里，高穎為奇思妙想的學生們感嘆：“得英才而教育之，為師之樂也！”并配上一張熱情洋溢的笑臉。

此時，距高穎放棄日本高薪崗位來到北京林業(yè)大學工作，已有8年。對于教師這一職業(yè)，高穎直言是“天生熱愛”。

創(chuàng)新，緣木而起

木結構建筑在古代中國達到了輝煌的頂點，然而如今，由于種種原因，木結構建筑受到冷落，甚至連了解它的人都不多。

“木結構建筑在北美遍地可見，甚至很多豪宅都以木結構為主。在日本，木結構建筑的防腐、防蟲等技術問題也很成熟。但在國內(nèi)，卻面臨著建筑乃至相關教育的‘斷代’?！闭劶艾F(xiàn)狀，高穎有點惋惜。

每當看到祖先們留下的故宮、應縣木塔等杰出木結構建筑，高穎都心潮澎湃，責任感也油然而生。

不僅如此，在學界看來，木結構建筑不僅是環(huán)保低碳的低能耗建筑，合理地使用木材更是刺激林業(yè)發(fā)展的舉措。然而非專業(yè)人士對此的認知，往往相反。

高穎曾帶學生團隊參加生態(tài)科技創(chuàng)新大賽，有評委對他們的木結構作品提出疑問：“木結構要用那么多的木材，要砍很多樹，真的環(huán)保嗎？不是在破壞生態(tài)環(huán)境嗎？”

這種圈里圈外的沖突，是促使高穎注重“創(chuàng)新思維”的重要原因之一。

“比如，在準備比賽的過程中，我們要考慮如何站在非專業(yè)評委的角度，更加簡單清楚地去展示作品?！备叻f說。

更多的創(chuàng)新，來自于課堂和競賽。

“木結構方面的競賽是跨學科、全方位、綜合性的競賽，可以培養(yǎng)學生的自學能力、應用能力以及團隊協(xié)作能力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！备叻f認為，培養(yǎng)創(chuàng)新型林業(yè)工程類人才，一定要立足“課堂教學”，實現(xiàn)“以賽促學”。

“參加比賽過程中所付出的辛苦不言而喻，無論學生還是我，幾乎每次比賽都要經(jīng)歷多個不眠之夜，但學生對專業(yè)的熱愛總是能感染我、帶動我跟著他們一起戰(zhàn)斗。這其中的動力源泉就是對木結構發(fā)自內(nèi)心的熱愛?！备叻f說。

育人，以賽促學

2016年9月的一天，幾名學生找到高穎，說想?yún)⒓尤珖h(huán)境生態(tài)方面的比賽，要請她做指導教師。參賽學生中，主力隊員還是剛剛升入三年級的“小毛頭”，甚至還有剛剛上大二的學生。

高穎深知他們對木結構的學習剛剛起步，更不用說對建筑設計、建筑環(huán)境、建筑節(jié)能等跨學科知識的應用和掌握。參加全國比賽，挑戰(zhàn)重重。但高穎偏偏提出了建設性的設計理念，并對學生明言：“這是世界房屋建筑領域最先進的技術和理念，即使是專業(yè)技術人員也需要認真揣摩、悉心探索才能夠領會和掌握。但是，越是前沿，越有價值，越有動力！”

團隊成員們摩拳擦掌，潛心研究。2017年9月，他們憑借作品《被動式生態(tài)低碳木結構建筑》，獲得第三屆全國大學生環(huán)境生態(tài)科技創(chuàng)新大賽科技理念類一等獎。

8年里，她共帶領6組學生參加過木結構以及節(jié)能方面的國內(nèi)、國際設計大賽。其中，2014年，學生參加國際木文化協(xié)會抗震木結構房屋設計大賽，獲得最高獎最佳創(chuàng)新獎；2018年，學生參加第三屆全國高校木結構設計邀請賽，最終斬獲三等獎，北林也成為進入決賽的唯一林業(yè)院校。

每次比賽后，她都能感受到學生們在知識上突飛猛進的進步，在思維方式上脫胎換骨的成長。由她指導的參賽學生中，有8名已經(jīng)或者即將免試保送研究生或出國留學。

熱愛，源自初心

2011年，面臨回國的高穎有著多種選擇：世界五百強央企高級技術經(jīng)理、日本最大房屋企業(yè)在華技術經(jīng)理等，但她卻遵循了自己的內(nèi)心——成為一名光榮的高校教師。

“在講臺上跟學生交流的分分秒秒里，在跟學生相處的日日夜夜里，我深刻感受到，這是我今生最正確的選擇。”高穎說，“看著他們還顯稚嫩的臉龐，我就感受到一種責任，一定要把他們培養(yǎng)成才，不浪費他們的青春?！睘榇?，她在專業(yè)課堂以外，為學生付出更多心血。

學生病了，她噓寒問暖；學生遇到人生難題，她出謀劃策?？此婆c教學無關的付出，對高穎來說，卻是另一個重要的課堂。

高穎認為：“本科是知識、能力、思想、品德乃至情感的培養(yǎng)和塑造階段。學生可能會把本科所學直接帶到工作崗位或研究生階段?！币虼?，她格外強調(diào)學生在為人方面的品質(zhì)，如嚴謹、認真、誠實、守信等。

“作為一名教師，最后還要回歸夢想。我有一個夢想，就是把學生培養(yǎng)成為自己的偶像。這就要求我不僅要向?qū)W生傳授知識，讓他們鍛煉能力，更要注重培養(yǎng)他們的人格塑造和家國情懷。我相信未來可期，也相信自己能美夢成真！”高穎說。

《中國教育報》2019年02月28日第4版