劉世國所在的山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)口鎮(zhèn)北山陽小學(xué)，是全區(qū)規(guī)模較小的完全小學(xué)之一。學(xué)校只有9名教師、51名學(xué)生，小規(guī)模、微班級(jí)，是名副其實(shí)的“麻雀小學(xué)”。管理這樣一所學(xué)校，劉世國既是校長又是校工，既管業(yè)務(wù)又干雜務(wù)，干則主動(dòng)，缺則補(bǔ)位?？此L(fēng)風(fēng)火火的勁兒，師生們稱他為“管事的”。

“麻雀雖小，五臟俱全；學(xué)校雖小，辦學(xué)同理?！闭勂饘W(xué)校管理，劉世國頗有感觸，無論什么學(xué)校，都應(yīng)堅(jiān)守育人為本、質(zhì)量為先、安全為天。

干事才能管事

從副職到正職，劉世國信奉一個(gè)理：干事，才能管事。此前，他在陶鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)業(yè)務(wù)副校長，主動(dòng)上研討課，帶頭搞教研，“帶著干，學(xué)著研”是他的口頭禪。就任北山陽小學(xué)校長兩年多，他還是那脾氣：帶頭實(shí)干、服務(wù)為先。

不像大學(xué)校講究分工負(fù)責(zé)、扁平化管理，“麻雀小學(xué)”的教學(xué)分工、常規(guī)管理、迎檢準(zhǔn)備、后勤保障的千條線，全由他一根針。“單說教學(xué)分工，不帶頭咋行？去年新學(xué)期，一名教師調(diào)整到其他學(xué)校，‘一個(gè)蘿卜一個(gè)坑’，誰來頂替可讓俺犯了難?！眲⑹绹f，青年教師蘇老師任教三個(gè)年級(jí)英語學(xué)科，讓她再兼任她陌生的數(shù)學(xué)學(xué)科，肯定有難度，怎么辦？他自己先破題，承擔(dān)起一年級(jí)語文、音樂、地方課程，再追加三至五年級(jí)的信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)超一般教師。蘇老師被劉世國的熱心與擔(dān)當(dāng)所感染，欣然接受了兼職分工。她既教英語，又教數(shù)學(xué)，得空就向老教師“取經(jīng)”，教著教著，她成了學(xué)校業(yè)務(wù)嫻熟的骨干教師。

“教師人手少，平時(shí)上課一人一攤子，怎么搞好教學(xué)研究呢？”日有所思，行有所效。劉世國立足實(shí)際，倡導(dǎo)教師搞即時(shí)性交流：有問題議問題，有經(jīng)驗(yàn)說經(jīng)驗(yàn)。美其名曰：辦公室“拉呱式”教研?！斑@種教研隨時(shí)可以進(jìn)行，同班級(jí)教師可就輔導(dǎo)學(xué)生講策略；不同年級(jí)、不同學(xué)科教師可針對(duì)預(yù)習(xí)、小組合作、習(xí)慣養(yǎng)成等學(xué)習(xí)模式談體會(huì)、議方法。課間飯后，你一言我一語，隨時(shí)談、及時(shí)議?！眲⑹绹┵┒?。

劉世國保持著走進(jìn)學(xué)生教室、教師辦公室的習(xí)慣，隨時(shí)提出發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)與教師交流共勉?！斑@種‘拉呱式’教研，不占用上課時(shí)間，抓問題、奔主題，大伙兒都樂意談、愿意研?！睌?shù)學(xué)教師李明先說。

不看廣告看療效

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)加快，位于城鄉(xiāng)接合部的北山陽小學(xué)生源流失不可避免，從200多人縮減到現(xiàn)在的51人?！胺€(wěn)住生源，辦好家門口的學(xué)?！背闪藙⑹绹仍诿冀薜摹肮苁隆币x。他帶領(lǐng)教師按照“讓現(xiàn)有的學(xué)生得到更好發(fā)展，讓更多家長信賴學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“厚德如山、陽光智慧”的學(xué)生。他常說：“不看廣告，看療效。只要學(xué)校辦得好、質(zhì)量高，咱就不怕生源少?！?/P>

劉世國平時(shí)喜歡信息技術(shù)，他借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)把藝體課開足開全開好。沒有足夠多的專業(yè)藝體教師，他就把各年級(jí)平時(shí)上藝體課的精彩場(chǎng)景錄下來，做成視頻分學(xué)段使用。社團(tuán)活動(dòng)空白，他就自學(xué)口風(fēng)琴，硬是帶出一支40多人的口風(fēng)琴樂隊(duì)。在劉世國的帶動(dòng)下，老師們集思廣益，諸如悅讀節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)節(jié)、春游踏青、慶六一匯演、秋季遠(yuǎn)足、慶元旦迎新聯(lián)歡等豐富多彩的活動(dòng)次第開展起來。家長們看到村小的變化，稱贊不已。

有家長反映“孩子管不了，管不好”，劉世國就帶領(lǐng)教師通過家長會(huì)、個(gè)別交流、網(wǎng)上學(xué)校、微信推薦等方法，向家長傳播科學(xué)家教思想。他利用“家校幫”平臺(tái)，即時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)推送學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)業(yè)水平、活動(dòng)開展情況?！霸摫頁P(yáng)就表揚(yáng)，該鼓勵(lì)就鼓勵(lì)，該提醒就提醒?！币欢螘r(shí)間下來，家校合作呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。

村小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成差，劉世國通過持續(xù)跟蹤觀察，得出了“學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)業(yè)水平成正比”的結(jié)論。他通過“家校幫”中的“習(xí)慣養(yǎng)成”模塊，在學(xué)校推行“21天好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃”。他從自己任教的一年級(jí)開始，首先把“書寫”習(xí)慣培養(yǎng)作為學(xué)校的重點(diǎn)課題。引導(dǎo)教師、家長隨時(shí)把學(xué)生在校、在家寫字的圖片上傳平臺(tái)：寫字“三個(gè)一”，正確的筆順結(jié)構(gòu)。家校一體，寫一手好字成了自覺習(xí)慣。他借鑒央視《朗讀者》節(jié)目樣式，帶動(dòng)師生、親子朗讀，促使學(xué)生“用普通話有表情地朗讀”。

一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣地抓，訓(xùn)練一個(gè)習(xí)慣成一個(gè)習(xí)慣，村小與51個(gè)家庭結(jié)成“習(xí)慣養(yǎng)成共同體”，互學(xué)共進(jìn)，腳踏實(shí)地。

有事商量著辦

劉世國自己主動(dòng)兼課，還保持兩個(gè)“經(jīng)?！?。

一是經(jīng)常進(jìn)教師辦公室，主動(dòng)與教師商量學(xué)校教育的事兒。清明節(jié)期間組織的“緬懷革命先烈 穿越幸福之門”社會(huì)實(shí)踐，源自他與老師們的商量：路線選擇、誰帶隊(duì)、誰主持，怎樣了解先烈事跡，如何體驗(yàn)新中國成立70周年來村子的發(fā)展——一份翔實(shí)的活動(dòng)方案在集體商討中形成。通過跑教師辦公室，意見建議、一個(gè)個(gè)好點(diǎn)子隨之而來，由此還得以知道工作上的得失錯(cuò)漏，這又為他更好地開展工作提供了方向路徑。

村辦村小，有事跑村委。劉世國的第二個(gè)“經(jīng)常”是跑村委：匯報(bào)工作、交流問題、商議學(xué)校發(fā)展大計(jì)。每年暑假前，他會(huì)梳理校舍安全隱患向村委匯報(bào)，校舍往往能得到及時(shí)的修繕。比如校舍前出廈裂縫、瓦面漏水問題，他請(qǐng)村干部到學(xué)校察看、逐一商議、當(dāng)場(chǎng)拍板。學(xué)校大門銹蝕破損，村里提供資金給換了更大氣的新門，村委每年還給學(xué)校送煤5噸，解決學(xué)校冬季取暖燃煤不夠的問題。

村委印發(fā)公開信向全體村民通報(bào)學(xué)校發(fā)展業(yè)績，學(xué)校利用新聞媒體宣傳村里的重教之舉……劉世國用這樣的商量，贏得了村委支持，贏得師生、家長的信賴。

“學(xué)校規(guī)模有大小，優(yōu)質(zhì)育人才是好?！闭劶按逍〉奈磥?，劉世國信心滿懷，他要帶著師生把村小辦得有質(zhì)量、有魅力，在鄉(xiāng)村振興上注入教育力量，書寫教育人的情懷。

（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)教育和體育局）

《中國教育報(bào)》2019年05月22日第6版