觀點(diǎn)提示

    所有高校、所有教師、所有課程都要承擔(dān)好育人責(zé)任，其中人文學(xué)科的教師肩負(fù)著把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去的重任，更要鼓起積極探索的勇氣，激發(fā)踏實(shí)行動(dòng)的熱情，守好一段渠、種好責(zé)任田。

教育部不久前印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)高校課程思政建設(shè)作出整體設(shè)計(jì)與全面部署，這是發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提升高校立德樹(shù)人成效的重要舉措。如何將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美相結(jié)合，如何讓價(jià)值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，是需要廣大專業(yè)課教師積極探索的重要課題。高校中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程，是以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要目標(biāo)的人文社會(huì)科學(xué)課程，充分挖掘其思政元素，是貫徹《綱要》和推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的要求。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)之一，也是《綱要》明確的課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)。中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，在其中融入文化自信之“鹽”，充分借助文學(xué)能夠?yàn)閭€(gè)體提供感情皈依的特質(zhì)展開(kāi)教學(xué)，有利于在潤(rùn)物無(wú)聲中培育青年學(xué)生的文化自信。法國(guó)文豪雨果有言：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”文學(xué)，是人類(lèi)心靈綻放出的花朵，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)維系著中華民族精神文化的命脈。先秦散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，蘊(yùn)含著中華民族的文化基因，哺育著我們每個(gè)人的心靈，無(wú)論是在思想內(nèi)容還是藝術(shù)價(jià)值方面，都是我國(guó)乃至世界文化寶庫(kù)中的珍藏。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”通過(guò)中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)，讓廣大青年學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化，提高文化素養(yǎng)，形成文化自信的合力，進(jìn)而積極投身到建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)之中，是此類(lèi)課程蘊(yùn)含的最重要的思政元素。

家國(guó)情懷，是中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程蘊(yùn)含的第二個(gè)重要思政元素。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立與民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，我國(guó)古代的仁人志士以濟(jì)時(shí)救世為己任，有著強(qiáng)烈的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的使命感?！毒V要》指出，“大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神……教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味?！痹谥袊?guó)古典文學(xué)類(lèi)課程中，各個(gè)時(shí)代飽含愛(ài)國(guó)主義精神的優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)我們今天加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，具有無(wú)可替代的作用。文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，戚繼光的“一年三百六十日，都是橫戈馬上行”，蘊(yùn)含著為國(guó)捐軀的獻(xiàn)身精神、同仇敵愾的民族精神；龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，陸游的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，蘊(yùn)含著深沉博大的憂患意識(shí)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，這些飽含家國(guó)情懷的詩(shī)文，都是中華民族最寶貴的精神財(cái)富，都是增強(qiáng)民族凝聚力最深厚的文化土壤，鼓舞著中華兒女自立于世界民族之林，啟迪著青年一代為維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)而奮發(fā)進(jìn)取。

引領(lǐng)青年學(xué)生見(jiàn)賢思齊，塑造積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程蘊(yùn)含的第三個(gè)重要思政元素。我國(guó)古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，活躍著眾多儒者賢人、名士才子的身影，他們或輝煌或平凡、或平坦或崎嶇的人生歷程提供了最寶貴的參照系統(tǒng)，為我們思考自身的生命意義與人類(lèi)的光明前景提供了極其珍貴的文化和教育資源。三觀引領(lǐng)既與理想信念教育相關(guān)，也與公民意識(shí)養(yǎng)成相關(guān)。古典文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)，可以用榜樣的力量激發(fā)大學(xué)生青春奮斗的豪情，激勵(lì)他們將個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)，不負(fù)韶華，不負(fù)使命。除此之外，人文精神是中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程蘊(yùn)含的又一個(gè)重要思政元素。中國(guó)古典文學(xué)是中華民族人文精神的重要載體，道德修養(yǎng)、貴和尚中、剛健有為、天人合一等人文價(jià)值追求，是中國(guó)古典文學(xué)鮮明的精神個(gè)性。借助古典文學(xué)類(lèi)課程涵養(yǎng)青年學(xué)生的人文精神，讓當(dāng)代大學(xué)生擁有真、善、美等多重品格，是該類(lèi)課程思政建設(shè)的美好愿景。當(dāng)然，中國(guó)古典文學(xué)類(lèi)課程中的思政元素遠(yuǎn)不止這些，其中還蘊(yùn)含著更為豐富的課程思政元素有待我們深入挖掘。

青年一代的發(fā)榮滋長(zhǎng)事關(guān)我們民族和人類(lèi)的明天。美國(guó)學(xué)者布魯姆在其經(jīng)典之作《美國(guó)心靈的封閉》一書(shū)中，指出西方人長(zhǎng)期以來(lái)的一個(gè)憂慮，就是他們的大學(xué)生在學(xué)識(shí)和思想方面已經(jīng)陷入了一種極為貧乏的境地，其結(jié)果是對(duì)一切事情都缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和見(jiàn)解。這樣的憂慮其實(shí)也很值得我們的教育加以警惕。《綱要》的出臺(tái)，對(duì)于深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，非常及時(shí)非常必要。把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”這一教育的根本問(wèn)題。所有高校、所有教師、所有課程都要承擔(dān)好育人責(zé)任，其中人文學(xué)科的教師肩負(fù)著把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去的重任，更要鼓起積極探索的勇氣，激發(fā)踏實(shí)行動(dòng)的熱情，守好一段渠、種好責(zé)任田。

（作者單位：南京師范大學(xué)文學(xué)院，鐘振振系該院教授、博士生導(dǎo)師）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年10月29日第8版