教育扶貧的路上，有辛苦、有感動(dòng)、有欣喜，但更多的是對(duì)孩子幫助和關(guān)愛(ài)后的幸福。充滿希望的扶貧路，我們一路走來(lái)，收獲了很多很多……

我校轄區(qū)內(nèi)有個(gè)需要送教上門(mén)的殘疾孩子小苑，由是我和丁老師負(fù)責(zé)。她先天性不能說(shuō)話，智力也有明顯的認(rèn)知障礙，并且生活不能自理，八九歲了還大小便失禁。小苑是個(gè)可憐的孩子，爸爸年紀(jì)輕輕就因病去世，智障媽媽又丟下她走了，小苑從小就跟著年邁的奶奶一起生活，如今奶奶已經(jīng)87歲高齡了。

初次見(jiàn)到小苑時(shí)，她緊緊拽著奶奶的衣角躲在奶奶身后，無(wú)論我怎么熱情地和她打招呼，她只是瞇著一雙小眼睛，緊張得東躲西藏的。我想盡各種辦法嘗試與她接近，她會(huì)很快地跑開(kāi)，不讓靠近她。

盡管事前已做好心理準(zhǔn)備，但第一次送教就遭遇這種情況，還是讓我措手不及。孩子這樣排斥我，我內(nèi)心感到很失落，自己的輕言細(xì)語(yǔ)和滿臉的微笑并沒(méi)有得到任何回報(bào)，自己也不由得犯嘀咕：我的送教會(huì)有效果嗎？今后的送教活動(dòng)如何將繼續(xù)？……我的內(nèi)心產(chǎn)生了無(wú)數(shù)疑問(wèn)。

回來(lái)后，我和丁老師坐下來(lái)認(rèn)真分析小苑的情況，重新制定了教育計(jì)劃。一周后，我們?cè)僖淮翁ど狭怂徒讨贰＿@次，我沒(méi)有急著和小苑交流，而是和她的奶奶拉起了家常，主要談孩子的生活點(diǎn)滴。她一直在奶奶身邊玩耍，時(shí)不時(shí)地看著我，聽(tīng)我和奶奶談話。

看我沒(méi)有“脅迫”她和她交流，小苑放松了警惕，悄悄地坐到了奶奶身邊。我一叫她，她微笑著表現(xiàn)出害羞的樣子。我知道此時(shí)正是我們拉近感情的時(shí)候，于是，我輕輕地拉起了她的小手，高興地說(shuō)：“真是個(gè)聽(tīng)話的好孩子?！遍_(kāi)始時(shí)，小苑還是抗拒和我接觸的，想把小手抽出，但聽(tīng)到我的夸獎(jiǎng)，小手只是在我的手心動(dòng)了幾下，我明白孩子開(kāi)始接納我了。

于是，我嘗試著和她交流，指著奶奶問(wèn)她“這是誰(shuí)？”“你喜歡吃什么？”……雖然她不能開(kāi)口說(shuō)話，但我們能從她的眼神和表情中讀懂意思，我感覺(jué)她已經(jīng)不再懼怕我了，真的，我的內(nèi)心好有成就感。

經(jīng)過(guò)多次接觸，小苑漸漸熟悉了我，不再那么抗拒了，我和幫扶老師陪她做游戲，送給她新的書(shū)包、書(shū)、筆、本子等學(xué)習(xí)用品，她特別開(kāi)心。有多少次，當(dāng)我們敲她家門(mén)叫門(mén)時(shí)，她都會(huì)高興地陪奶奶一起給我們開(kāi)門(mén)，那滿臉的微笑洋溢著開(kāi)心和幸福。我們教她畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，陪她看書(shū)，教她學(xué)知識(shí)，手把手地教她學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，并及時(shí)鼓勵(lì)她說(shuō)：“畫(huà)得真棒，寫(xiě)得真好！”她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，都會(huì)開(kāi)心地笑。

就這樣，我們和小苑建立了很深厚的感情，時(shí)常去她家看望她和奶奶，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、一起談心、做家務(wù)。每次奶奶總是會(huì)說(shuō)一些感謝的話，我感到很欣慰，內(nèi)心充滿了力量：一定要一如既往地做好控輟保學(xué)幫扶工作。

這就是我們這些教育扶貧人最大的收獲，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。每個(gè)幼小的孩子都是一朵待放的花朵，需要充足的陽(yáng)光雨露才能茁壯健康成長(zhǎng)。這需要我們不斷地呵護(hù)，耐心地等待！

（作者葉冀宇，系河南省周口市示范區(qū)許灣鄉(xiāng)葉莊小學(xué)校長(zhǎng)）