思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。深度融入?yún)^(qū)域特色是彰顯思政育人效能的有效途徑，面對新時代立德樹人根本任務(wù)與推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的雙重使命，廣西壯族自治區(qū)柳州市依托“西南工業(yè)重鎮(zhèn)”的定位，挖掘工業(yè)實踐中的思政育人要素，聚焦育人體系、課程、資源建設(shè)，形成具有紅色工業(yè)底色的 “工業(yè)思政課”體系，煥發(fā)出百年工業(yè)之城的育人活力，為落實立德樹人根本任務(wù)凝聚了教育合力。

育人鏈條化：建設(shè)大中小學(xué)一體化教育體系

學(xué)校思政課建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要打破學(xué)段壁壘、校際界限和校企藩籬，形成縱向銜接、橫向聯(lián)動、多方參與的育人鏈條。柳州市通過機(jī)制創(chuàng)新、師資培養(yǎng)和評價激勵，有效貫通了大中小學(xué)各學(xué)段的思政教育，整合了教育系統(tǒng)內(nèi)外資源，構(gòu)建了全員、全過程、全方位的育人格局。

構(gòu)建一體化實施機(jī)制。思政教育是一項長期工程，需要通過持續(xù)不斷地熏陶才能實現(xiàn)育人目標(biāo)。思政課一體化實施的關(guān)鍵在于通過定期研討、資源共享、活動共辦等方式，促進(jìn)各學(xué)段在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的有效銜接，避免教育的重復(fù)或斷檔，確保思政教育的連續(xù)性和一致性?！肮I(yè)思政課”建設(shè)是柳州市落實立德樹人根本任務(wù)和服務(wù)地方發(fā)展的重要舉措，注重內(nèi)容和實踐的一體銜接與高效協(xié)同。

在教育內(nèi)容設(shè)置上，中共柳州市委員會教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《柳州市大中小學(xué)“工業(yè)思政”品牌建設(shè)實施方案》，構(gòu)建“1399N”思政課育人體系。這一體系以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為目標(biāo)，將工匠精神、實業(yè)報國思想融入各學(xué)段思政教育，通過“大課堂、大平臺、大師資”三維支撐，實施課程建設(shè)、實踐育人等9項行動，打造精品課程、數(shù)智資源庫等9類成果，孵化N條實踐路徑，全方位推動育人內(nèi)容迭代升級。

在教育實踐推進(jìn)方面，柳州市組建全市大中小學(xué)“工業(yè)思政課”聯(lián)盟和廣西大中小學(xué)思想政治教育一體化共同體暨鑄牢中華民族共同體意識教育聯(lián)盟（柳州片區(qū)），成立“工業(yè)思政課”教學(xué)研究中心，以此整合高校、中學(xué)、小學(xué)以及相關(guān)企業(yè)、科研院所的優(yōu)質(zhì)資源，為“工業(yè)思政課”的高質(zhì)量開展提供協(xié)作基礎(chǔ)。其中，柳州市在春季學(xué)期組織的全市大中小學(xué)同上開學(xué)第一節(jié)“工業(yè)思政課”點播量達(dá)45萬人次，開拓了一體化協(xié)同育人的新局面。

貫通各學(xué)段的師資培育機(jī)制。 教師是教育的第一資源，是實現(xiàn)育人鏈條化的關(guān)鍵節(jié)點。柳州市高度重視“工業(yè)思政課”師資隊伍建設(shè)，通過實施名師領(lǐng)航計劃等，構(gòu)建全方位的教師培養(yǎng)體系。一是開發(fā)“工業(yè)思政課”一體化教師培訓(xùn)專題課程，將工業(yè)文化、工匠精神、創(chuàng)新案例系統(tǒng)融入師資培訓(xùn)。二是定期組織思政課教師、相關(guān)專業(yè)課程教師深入企業(yè)一線開展研學(xué)活動，豐富教師對工業(yè)發(fā)展實踐的了解，提升教師將工業(yè)元素融入思政課的能力和素養(yǎng)。同時，鼓勵教師開展“工業(yè)思政課”相關(guān)課題研究，通過教科研活動深化對工業(yè)文化與思想政治教育融合規(guī)律的認(rèn)識，并將研究成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，不斷提升自身的思政育人水平。

健全激勵保障與評價機(jī)制。激勵保障和評價機(jī)制的同步構(gòu)建，能夯實“工業(yè)思政課”持續(xù)發(fā)展的保障基礎(chǔ)，確保育人鏈條的各個環(huán)節(jié)都更高效更有活力。一是構(gòu)建“市、縣（區(qū)）、學(xué)?！比壖顧C(jī)制，激發(fā)各縣（區(qū)）、學(xué)校、教師乃至企業(yè)參與“工業(yè)思政課”建設(shè)的積極性和持續(xù)性。二是將“工業(yè)思政課”品牌建設(shè)成效納入學(xué)校思政課建設(shè)和思想政治教育工作考評體系，對于開展“工業(yè)思政課”課題研究的項目，予以優(yōu)先立項支持。

課程精品化：構(gòu)建層次分明的課程體系

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。為了保障“工業(yè)思政課”教育高質(zhì)量實施，柳州市把思想政治教育課程建設(shè)擺在核心位置，通過系統(tǒng)規(guī)劃、分層設(shè)計、精耕細(xì)作，建設(shè)并完善適合各學(xué)段學(xué)生的精品化課程矩陣。

分學(xué)段進(jìn)行課程系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計。不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點、知識結(jié)構(gòu)和接受能力存在差異，應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律規(guī)劃課程，因此，柳州市圍繞認(rèn)知啟蒙、實踐體悟、價值塑造、使命擔(dān)當(dāng)?shù)炔煌瑢哟文繕?biāo)要求，循序漸進(jìn)、螺旋上升地推進(jìn)“工業(yè)思政課”建設(shè)。小學(xué)階段，側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生對工業(yè)現(xiàn)象的直觀感知，加強(qiáng)工匠故事對小學(xué)生的啟蒙，通過生動有趣的形式在學(xué)生心中播下“實業(yè)報國”“精益求精”的種子。初中階段，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對工匠精神的認(rèn)同感。高中階段，則更加注重引導(dǎo)學(xué)生探究工業(yè)技術(shù)原理、產(chǎn)業(yè)布局邏輯，初步形成產(chǎn)業(yè)報國的志向。高校及職業(yè)院校階段，緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，深入探討創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略以及當(dāng)代青年的責(zé)任，強(qiáng)化大學(xué)生在強(qiáng)國建設(shè)中使命擔(dān)當(dāng)。這種螺旋式上升的課程理念，確保了“工業(yè)思政課”教育能夠循序漸進(jìn)、由淺入深，實現(xiàn)思政教育從認(rèn)知到實踐、從價值塑造到使命擔(dān)當(dāng)?shù)挠行н^渡。

全方位推動優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)與共享。優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)與共享是一體化課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，各級各類學(xué)校要共建思政課程與課程思政協(xié)同育人的“工業(yè)思政課”體系，注重在思想政治課程中系統(tǒng)融入柳州工業(yè)史、工匠精神、創(chuàng)新案例等內(nèi)容；職業(yè)院校要挖掘各類專業(yè)課程中蘊含的工業(yè)文化元素、科學(xué)家精神、實干創(chuàng)新案例等思政資源，實現(xiàn)課程對知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。其次，各縣（區(qū)）、各學(xué)校要結(jié)合自身優(yōu)勢和地域特色開發(fā)工業(yè)思政資源，形成“一縣（區(qū)）一品牌”“一校一特色”。例如，學(xué)校依托本地機(jī)械制造龍頭企業(yè)，開展機(jī)器人搭建與編程、固定翼飛機(jī)的設(shè)計與制作等項目式學(xué)習(xí)。同時，市級層面通過舉辦“讓思政課活起來”主題微課教學(xué)比賽、德育微課教學(xué)“精彩一課”評選等活動，持續(xù)遴選和建設(shè)思政“金課”。目前，柳州市累計建設(shè)119節(jié)思政“金課”，形成了覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的精品課程群，顯著提升了“工業(yè)思政課”的課程吸引力和實效性。

多路線強(qiáng)化課程教學(xué)與實踐?！八颊≌n堂”與“社會大課堂”的深度融合，能夠使課程內(nèi)容更加鮮活、更具感染力，有效促進(jìn)學(xué)生從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。為了把思政“小課堂”延伸到社會“大課堂”，柳州市將實踐教學(xué)作為精品課程不可或缺的重要組成部分，設(shè)計了“傳統(tǒng)工業(yè)尋根線”“新興產(chǎn)業(yè)探秘線”“優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)賦能線”等多條主題實踐路線，并編制了“行走的工業(yè)思政課”實踐指導(dǎo)手冊。在實踐教學(xué)中，學(xué)生走出教室，親身感受工業(yè)生產(chǎn)的脈搏，聆聽一線工匠和技術(shù)人員的故事，在具象化、生動化的實踐中深化對理論知識的理解，將工匠精神和創(chuàng)新意識內(nèi)化于心。例如，柳州市第二十四中學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生走進(jìn)汽車制造車間，了解現(xiàn)代化的智能制造流程，能直觀地將課本上的家國情懷與眼前的工業(yè)實踐結(jié)合起來。

資源場景化：打造校內(nèi)外結(jié)合的育人環(huán)境

教育資源與教學(xué)場景是承載教育內(nèi)容、影響教育效果的關(guān)鍵因素。柳州市充分利用本土豐富的工業(yè)文化和現(xiàn)代信息技術(shù)資源，著力推動“工業(yè)思政課”資源的場景化建設(shè)，構(gòu)建虛實結(jié)合、身臨其境的育人環(huán)境，拓展教育的廣度和深度。

建設(shè)實體實踐教學(xué)基地?！按笏颊n”教育重在思政教育與社會實踐深度融合。為了將全市的工業(yè)文化與思政育人深度融合，柳州市系統(tǒng)整合全市工業(yè)文化資源，構(gòu)建起覆蓋市、縣（區(qū)）、校三級的“工業(yè)思政課”實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)。在全市構(gòu)建“工業(yè)思政課”全場景，建設(shè)柳州工業(yè)博物館、柳工AI工業(yè)研學(xué)基地、柳州職業(yè)技術(shù)大學(xué)中小學(xué)生職業(yè)體驗基地等56家研學(xué)基地；成立柳州市大中小學(xué)“工業(yè)思政課”聯(lián)盟，聯(lián)盟成員校已覆蓋全市10個縣區(qū)，涵蓋大中小學(xué)共66所。區(qū)縣與校級層面建設(shè)思政“小課堂”，依托市級投入資金優(yōu)化10所校級“工業(yè)思政課”實踐教學(xué)場館，帶動縣區(qū)38所中小學(xué)建設(shè)“小而精”特色場館。

推進(jìn)數(shù)智化教育創(chuàng)新應(yīng)用。為順應(yīng)數(shù)字化、智能化發(fā)展趨勢，柳州市積極將人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)應(yīng)用于“工業(yè)思政課”教育。通過建立“工業(yè)思政課”數(shù)字化教育資源庫，匯聚了大量的工業(yè)歷史文獻(xiàn)、影像資料、企業(yè)案例、專家講座等數(shù)字化資源。同時，研發(fā)數(shù)智化教學(xué)資源包，利用虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實與虛擬相融合的教學(xué)新場景。學(xué)生們通過VR（虛擬現(xiàn)實）設(shè)備，“走進(jìn)”平時難以進(jìn)入的現(xiàn)代化工廠、精密實驗室，甚至可以“親手”模擬操作一些生產(chǎn)環(huán)節(jié)，直觀了解復(fù)雜工業(yè)產(chǎn)品制造的全過程。這種超越時空限制的虛擬場景，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，也解決了部分實踐教學(xué)中的安全、成本等問題，提升了教育的實效性和覆蓋面。

打造多元立體宣講平臺。 除了靜態(tài)的場館和數(shù)字資源，動態(tài)的、互動性強(qiáng)的宣講平臺，也是豐富“工業(yè)思政課”表達(dá)形式的重要途徑。一方面，面向?qū)W校需要，創(chuàng)建“工業(yè)思政課”大講堂，定期邀請黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)管理專家、勞動模范、大國工匠等走進(jìn)校園，講述柳州工業(yè)發(fā)展的艱辛歷程、輝煌成就和奮斗故事，以榜樣的親身經(jīng)歷和深厚情懷感染學(xué)生。另一方面，面向?qū)W生群體，培育“紅領(lǐng)巾講解員”等思政宣講員隊伍，鼓勵和支持學(xué)生圍繞柳州工業(yè)精神開展宣講活動。學(xué)生在準(zhǔn)備和宣講的過程中，深入研究、深刻理解工業(yè)精神，從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膫鞑フ吆哇`行者，進(jìn)一步鞏固和深化了學(xué)習(xí)效果。這些宣講平臺，將“工業(yè)思政課”的場景從固定的物理空間延伸至靈活的交流空間，不斷開拓了新的育人場域。

經(jīng)過“育人鏈條化、課程精品化、資源場景化”的協(xié)同推進(jìn)，學(xué)生實現(xiàn)了從區(qū)域發(fā)展“旁觀者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變，在汲取知識、提升能力的同時，傳承和弘揚工業(yè)精神，樹立起實業(yè)報國的遠(yuǎn)大理想。“工業(yè)思政課”的創(chuàng)新實踐，為學(xué)校教育培養(yǎng)兼具扎實專業(yè)素養(yǎng)與深厚家國情懷的創(chuàng)新型人才奠定了堅實基礎(chǔ)，推動了教育與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同頻共振、良性互動。

[本文系2025年柳州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究課題“柳州工業(yè)文化融入大中小學(xué)思想政治教育一體化實踐路徑研究”（課題編號：25BRL10）的階段性成果。作者系中共柳州市委教育工委專職副書記]

責(zé)任編輯：李景