摘要：鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)與民族復(fù)興戰(zhàn)略的關(guān)鍵支撐?！笆奈濉逼陂g，該項(xiàng)教育形成了經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建了格局、奠定了基礎(chǔ)，但同時(shí)面臨教育資源不均衡、內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)、長(zhǎng)效機(jī)制不足等深層次挑戰(zhàn)。伴隨“十五五”開局，中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)共同體意識(shí)教育提出了強(qiáng)化“一體”認(rèn)同、服務(wù)均衡發(fā)展、深化文化認(rèn)同、植入生態(tài)倫理、增強(qiáng)歷史自信等系統(tǒng)性的新要求。當(dāng)前，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐正處于從“全面部署”邁向“走深走實(shí)”、從“政策驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“內(nèi)生融合”的關(guān)鍵歷史方位。展望“十五五”，必須進(jìn)行戰(zhàn)略升維，聚焦“人的現(xiàn)代化”，深化教育內(nèi)涵，優(yōu)化“政校社”協(xié)同體系，構(gòu)建“智慧共育”數(shù)字生態(tài)，創(chuàng)新“微距浸潤(rùn)”社會(huì)模式，拓展全球敘事等，以推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育高質(zhì)量融入中國(guó)式現(xiàn)代化全過程，為中華民族偉大復(fù)興凝聚磅礴力量。

關(guān)鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育；中國(guó)式現(xiàn)代化；“十五五”規(guī)劃；戰(zhàn)略升維

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作也是民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線，是關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安與中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略性工程?！笆奈濉逼陂g，我國(guó)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育方面取得了系統(tǒng)性進(jìn)展。隨著“十五五”開局，中國(guó)式現(xiàn)代化新征程對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提出了更高、更全面的時(shí)代要求。我們必須在“十四五”時(shí)期的階段性成果基礎(chǔ)上，分析中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)在特質(zhì)賦予中華民族共同體意識(shí)教育的新使命，明確歷史方位，提出“十五五”時(shí)期戰(zhàn)略升維與路徑創(chuàng)新的方向，以期為推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育走深走實(shí)、凝聚中國(guó)式現(xiàn)代化磅礴力量提供思考。

“十四五”期間我國(guó)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的階段性成果

“十四五”時(shí)期，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育被提升至前所未有的戰(zhàn)略高度，通過頂層設(shè)計(jì)強(qiáng)化、理論研究支撐、教育體系重構(gòu)、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)，初步構(gòu)建了全域覆蓋、全員參與、全程貫通的立體化教育新格局，形成了“主線貫穿、品牌引領(lǐng)、互嵌融合、文化浸潤(rùn)、法治保障”等核心經(jīng)驗(yàn)。

借助我們自主研發(fā)的“鑄牢中華民族共同體意識(shí)輿情分析系統(tǒng)”觀察評(píng)估可見，當(dāng)前教育已取得了階段性成果，為后續(xù)深化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但也面臨深層次挑戰(zhàn)：一是結(jié)構(gòu)性矛盾，即教育資源供給“不均衡不充分”與目標(biāo)“高標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋”之間存在落差。表現(xiàn)為區(qū)域校際差距顯著、師資隊(duì)伍能力參差不齊、專門教材與課程體系尚在建設(shè)中。二是認(rèn)知性障礙，即教育內(nèi)容的“抽象宏大”與學(xué)生接受的“具體感知”之間脫節(jié)，使得如何將政治話語有效轉(zhuǎn)化為教育話語和生活話語成為核心難點(diǎn)。表現(xiàn)為理論闡述與生活體驗(yàn)銜接不足、知識(shí)傳授碎片化、情感共鳴激發(fā)不夠。三是機(jī)制性短板，即工作推進(jìn)存在“運(yùn)動(dòng)式”傾向與長(zhǎng)效“常態(tài)化”要求有差距，協(xié)同育人、效果評(píng)估機(jī)制不健全，數(shù)字化應(yīng)用存在鴻溝。四是社會(huì)性挑戰(zhàn)，即外部環(huán)境復(fù)雜變化與內(nèi)部認(rèn)同建構(gòu)之間產(chǎn)生張力，歷史敘事與民族認(rèn)知的糾偏有難度，虛擬空間多元思潮沖擊、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)影響持續(xù)存在。

中國(guó)式現(xiàn)代化新征程上鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的新要求

黨的二十屆四中全會(huì)相關(guān)部署與“十五五”規(guī)劃建議將“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)”置于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，并明確“中華民族凝聚力和中華文化影響力顯著增強(qiáng)”為“十五五”時(shí)期的主要目標(biāo)之一。這標(biāo)志著鑄牢中華民族共同體意識(shí)已從一項(xiàng)重要的民族工作，升華為關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安、現(xiàn)代化全局和民族復(fù)興偉業(yè)的根本性、戰(zhàn)略性任務(wù)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵和更高要求，并深刻定義了其在當(dāng)前所處的歷史方位。

中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)在特質(zhì)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的新要求。中國(guó)式現(xiàn)代化的五大特色，每一項(xiàng)都蘊(yùn)含著對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的深刻規(guī)定性和嶄新要求：

人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，要求教育強(qiáng)化“一體”認(rèn)同，夯實(shí)超大規(guī)模共同體的思想根基。中國(guó)式現(xiàn)代化是否能成功依賴于維系一個(gè)超大規(guī)模、高度整合的共同體。這要求鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育必須超越簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，致力于構(gòu)建深層次的情感聯(lián)結(jié)與價(jià)值認(rèn)同，系統(tǒng)闡釋我國(guó)作為統(tǒng)一多民族國(guó)家的基本國(guó)情，講清楚各民族共同開拓祖國(guó)的遼闊疆域、各民族締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家、各民族共同書寫輝煌的中國(guó)歷史、各民族共同創(chuàng)造燦爛的中華文化、各民族共同培育偉大的民族精神的深刻內(nèi)涵。通過教育，引導(dǎo)各族人民深刻認(rèn)識(shí)到，正是這種“多元一體”的歷史積淀與“海納百川”的文化胸襟，才成就了今日中國(guó)的體量?jī)?yōu)勢(shì)，并為現(xiàn)代化提供了無可比擬的規(guī)模動(dòng)能，從而牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，將中華民族整體利益置于最高位置。

全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，要求教育服務(wù)均衡發(fā)展，凝聚共同奮斗共識(shí)?！巴七M(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)共同富裕，一個(gè)民族都不能少”的本質(zhì)要求，決定了民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化不可或缺的組成部分，教育必須與這一進(jìn)程同頻共振。一方面，要直面“區(qū)域教育發(fā)展不均衡”的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，通過完善差異化支持政策，深化校家社協(xié)同育人等機(jī)制，推動(dòng)教育資源公平配置，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育在邊疆、民族地區(qū)同樣“有形有感有效”。另一方面，教育內(nèi)容要緊密聯(lián)系民族地區(qū)加快融入新發(fā)展格局、培育新質(zhì)生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型等發(fā)展實(shí)踐，闡明所有改革發(fā)展都具有“彰顯中華民族共同體意識(shí)的意義，以維護(hù)統(tǒng)一、反對(duì)分裂的意義，以改善民生、凝聚人心的意義”，從而激發(fā)各族人民作為現(xiàn)代化建設(shè)參與者、受益者、守護(hù)者的主體意識(shí)，夯實(shí)共同富裕的思想基礎(chǔ)。

物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，要求教育深化文化認(rèn)同，構(gòu)筑共有精神家園。中國(guó)式現(xiàn)代化摒棄西方“重物質(zhì)、輕精神”的弊端，強(qiáng)調(diào)“人的全面發(fā)展”，因此，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的核心是文化認(rèn)同與精神凝聚，要深入推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，將其系統(tǒng)融入國(guó)民教育各學(xué)段；加強(qiáng)中華民族共同體理論體系建設(shè)，科學(xué)揭示中華民族形成發(fā)展的道理、學(xué)理、哲理。在教育方法上，要善于運(yùn)用各民族共享的中華文化符號(hào)與中華民族形象，通過“行走的思政課”、非遺體驗(yàn)、文藝展演等“有形有感”的方式，讓師生在沉浸式體驗(yàn)中感悟中華文化的博大精深與各民族文化的交相輝映，理解“中華文化是主干，各民族文化是枝葉，根深干壯才能枝繁葉茂”的辯證關(guān)系。

人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，要求教育植入綠色發(fā)展理念和生態(tài)倫理。民族地區(qū)多位于重要生態(tài)屏障區(qū)，其現(xiàn)代化路徑直接關(guān)系到國(guó)家生態(tài)安全。教育要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天人合一”“道法自然”的生態(tài)智慧，將綠色發(fā)展理念、生態(tài)文明教育融入中華民族共同體意識(shí)教育之中，培養(yǎng)青少年尊重自然、保護(hù)環(huán)境的自覺，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)是中華民族永續(xù)發(fā)展的共同責(zé)任，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。

走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化，要求教育增強(qiáng)歷史自信與國(guó)際視野。鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育必須兼具歷史縱深感和現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)性。要教育引導(dǎo)青少年樹立正確的中華民族歷史觀，自覺抵制各種割裂歷史、解構(gòu)共同體的錯(cuò)誤思潮。同時(shí)，要講清楚中華民族“和而不同”“協(xié)和萬邦”的和平基因，以及中國(guó)式現(xiàn)代化為人類文明新形態(tài)所作的貢獻(xiàn)，從而在全球化與信息化浪潮中，既增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，又能以開放包容的心態(tài)進(jìn)行文明交流互鑒，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)。

要清楚把握當(dāng)前鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的歷史方位。當(dāng)前，我國(guó)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育正處于承前啟后、提質(zhì)增效的關(guān)鍵方位：

從“全面部署”邁向“走深走實(shí)”的深化期?！笆奈濉痹陧攲釉O(shè)計(jì)、教材體系、教育覆蓋面上取得明顯成效。[1]“十五五”時(shí)期，工作的重心需轉(zhuǎn)向質(zhì)量提升與效能轉(zhuǎn)化，聚焦精準(zhǔn)育人，解決學(xué)段銜接、針對(duì)性、與實(shí)踐結(jié)合等問題，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育從“廣覆蓋”到“深扎根”轉(zhuǎn)變。

從“政策驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“內(nèi)生融合”的轉(zhuǎn)型期。面向未來，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育需更深層次地融入中國(guó)式現(xiàn)代化全過程：與高質(zhì)量發(fā)展深度融合，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代新人；與治理效能提升深度融合，將中華民族共同體理念融入基層治理；與數(shù)字時(shí)代深度融合，破解數(shù)字化融合短板，強(qiáng)化技術(shù)賦能。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存需要發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神的攻堅(jiān)期?！笆逦濉睍r(shí)期，國(guó)家戰(zhàn)略疊加、政策紅利、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來歷史機(jī)遇，同時(shí)發(fā)展不平衡、意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、外部挑戰(zhàn)依然存在。教育必須發(fā)揮歷史主動(dòng)精神，主動(dòng)置于中華民族偉大復(fù)興全局中謀劃，主動(dòng)運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng)新方法應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，筑就凝聚人心的“思想長(zhǎng)城”。

“十五五”時(shí)期鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的戰(zhàn)略升維與路徑創(chuàng)新

“十五五”時(shí)期鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育需進(jìn)行戰(zhàn)略升維，通過多維創(chuàng)新融入中國(guó)式現(xiàn)代化洪流。

聚焦人的現(xiàn)代化，深化教育內(nèi)涵。“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化”，中國(guó)式現(xiàn)代化堅(jiān)持以人民為中心，摒棄了西方以資本為中心的異化邏輯，其五大特征均貫穿著推進(jìn)人的現(xiàn)代化、促進(jìn)人的全面發(fā)展的歷史使命，這為新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育奠定了根本的理論基石和價(jià)值導(dǎo)向。聚焦人的現(xiàn)代化推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，就是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展與增強(qiáng)集體認(rèn)同有機(jī)統(tǒng)一的過程，不僅服務(wù)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，更從根本上賦能于每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)與現(xiàn)代化，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供兼具中華民族共同體意識(shí)與全面發(fā)展能力的建設(shè)者。深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，必須聚焦于“人的現(xiàn)代化”這一核心，致力于樹立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，強(qiáng)化“五個(gè)認(rèn)同”。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)各民族交往交流交融，在互動(dòng)中深化“四個(gè)與共”理念，豐富人的社會(huì)關(guān)系。構(gòu)筑中華民族共有精神家園，為人的全面發(fā)展提供文化滋養(yǎng)和精神支撐。

優(yōu)化“政校社”教育體系，夯實(shí)體系化建構(gòu)。優(yōu)化“黨政、學(xué)校、社會(huì)”鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系，關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)目標(biāo)同向、資源互通、功能互補(bǔ)的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。黨委、政府加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、制度保障，研制評(píng)價(jià)指標(biāo)、建設(shè)數(shù)字資源庫、做好內(nèi)容供給；學(xué)校貫穿大中小幼各學(xué)段，建設(shè)一體化教材、特色課程，開展實(shí)踐研學(xué)；社會(huì)依托體驗(yàn)館、實(shí)踐基地等實(shí)體平臺(tái)與交流項(xiàng)目，促進(jìn)各族群眾在廣泛參與中增進(jìn)情感共鳴，形成黨員干部率先垂范、青少年固本培元、全社會(huì)廣泛浸潤(rùn)的體系化建構(gòu)新格局。

構(gòu)建“智慧共育”數(shù)字教育新生態(tài)，強(qiáng)化數(shù)字化賦能。以國(guó)家智慧教育平臺(tái)為樞紐，運(yùn)用AI與大數(shù)據(jù)構(gòu)建智能協(xié)同教育生態(tài)。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與成長(zhǎng)建議；為教師提供AI助教、智能備課、教學(xué)評(píng)估等智能工具；為家長(zhǎng)開放家校溝通平臺(tái)，提供家庭教育指導(dǎo)資源；整合社會(huì)資源，形成線上線下聯(lián)動(dòng)的“大課堂”。

創(chuàng)新“微距浸潤(rùn)”社會(huì)教育模式，促進(jìn)生活化融入。利用現(xiàn)代傳媒與公共空間創(chuàng)造近距離、沉浸式文化體驗(yàn)。實(shí)施“城市文化標(biāo)識(shí)”計(jì)劃，利用AR技術(shù)讓歷史建筑、街道名稱“開口說話”，講述背后的民族融合故事；開展“指尖上的共同體”項(xiàng)目，與主流短視頻、社交媒體平臺(tái)合作，策劃系列微紀(jì)錄片、互動(dòng)H5、公益廣告，讓正能量?jī)?nèi)容融入日常信息流；推動(dòng)“社區(qū)文化客廳”建設(shè)，鼓勵(lì)社區(qū)組織居民共同參與的文化藝術(shù)活動(dòng)、美食分享會(huì)、傳統(tǒng)手工藝坊，在鄰里互動(dòng)中增進(jìn)情感交融。

拓展中華民族共同體的全球敘事，提升國(guó)際化表達(dá)水平。構(gòu)建一套既有理論深度又具國(guó)際傳播力的話語體系。打造旗艦文化產(chǎn)品，支持創(chuàng)作一批如《何以中國(guó)》等展現(xiàn)中華文明多元一體格局的高質(zhì)量影視作品、紀(jì)錄片、數(shù)字展覽，并進(jìn)行多語種翻譯和全球推廣；深化國(guó)際學(xué)術(shù)交流，設(shè)立專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)中外學(xué)者圍繞中華民族共同體理論開展合作研究與對(duì)話，在國(guó)際學(xué)術(shù)界形成客觀、深入的討論；賦能青年國(guó)際交流，通過線上線下相結(jié)合的方式，支持中國(guó)青年與世界各國(guó)青年就文化認(rèn)同、民族發(fā)展等議題展開交流，使其成為講好中國(guó)故事的生動(dòng)使者。

在中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉征程中，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育被賦予了凝聚現(xiàn)代化共識(shí)、筑牢國(guó)家安全根基、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵使命?！笆奈濉钡膶?shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，“十五五”的藍(lán)圖呼喚戰(zhàn)略升維。展望未來，唯有緊扣中國(guó)式現(xiàn)代化的特質(zhì)與要求，持續(xù)在深化內(nèi)涵、融合進(jìn)程、主動(dòng)作為上精準(zhǔn)發(fā)力，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系更完善、方式更創(chuàng)新、效果更堅(jiān)實(shí)，才能使其真正轉(zhuǎn)化為勇往直前、無堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奠定最深厚的思想與根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立鵬，許果.鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的“十四五”成效與未來展望[J].中國(guó)民族教育，2026（01）.

（作者系廣西中華民族共同體意識(shí)研究院院長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：吳紹芬