“沒(méi)有人天生就是有智慧的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的‘年齡’等于孩子的年齡，只有懂得和孩子攜手一起成長(zhǎng)的家長(zhǎng)才會(huì)成為有智慧的家長(zhǎng)……”近日，南京市雨花臺(tái)區(qū)西善橋街道，向善社會(huì)工作服務(wù)中心的工作人員正在研讀家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師劉燕芳關(guān)于“學(xué)做有智慧的家長(zhǎng)”課題的資料，為12月份的“向善家長(zhǎng)學(xué)?！睂＜沂痉吨v座做前期的策劃準(zhǔn)備。

如南京市雨花臺(tái)區(qū)教育局副局長(zhǎng)盛紅霞所說(shuō)：“西善橋街道工委書(shū)記徐立提出的治理方式，是區(qū)域主政者以教育人的身份，用獨(dú)到的方式，通過(guò)‘大教育’助推社會(huì)治理，是非常大膽又值得贊嘆的?！苯值捞岢龅摹袄硐虢逃℃?zhèn)”也因著“向善家長(zhǎng)學(xué)?！保?jīng)過(guò)一年多的建設(shè)初見(jiàn)成效。

街道辦起家長(zhǎng)學(xué)校

與常規(guī)的家長(zhǎng)學(xué)校不同，“向善家長(zhǎng)學(xué)?！笔怯捎昊ㄅ_(tái)區(qū)西善橋街道辦事處組織開(kāi)設(shè)的，公益組織向善社會(huì)工作服務(wù)中心負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)，面向區(qū)域內(nèi)17所中小學(xué)的家長(zhǎng)授課，在促進(jìn)家校溝通的同時(shí)，還承擔(dān)著提升居民整體素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)治理的任務(wù)。

西善橋街道地處南京市主城區(qū)邊緣，轄區(qū)有南京市最大的保障房片區(qū)，外來(lái)務(wù)工人員聚集，隱性社會(huì)矛盾較多，給社會(huì)治理帶來(lái)了諸多困難和挑戰(zhàn)。

“大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)是來(lái)自五湖四海的新市民，對(duì)城市沒(méi)有歸屬感，當(dāng)眾抽煙、學(xué)校門口亂停車和闖紅燈等現(xiàn)象常見(jiàn)，城市臟亂差等并發(fā)癥多?！比ツ?月，西善橋街道召集轄區(qū)校長(zhǎng)、老師代表探討“教育與城市和社會(huì)治理”，很多人認(rèn)為社會(huì)治理難題背后反映的是居民文化素質(zhì)水平問(wèn)題。在聽(tīng)取教育專家、學(xué)者和轄區(qū)群眾意見(jiàn)后，西善橋街道工委提出借助教育力量創(chuàng)新社會(huì)治理、優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)的構(gòu)想，“向善家長(zhǎng)學(xué)?！睉?yīng)運(yùn)而生。

在這樣的背景下，“向善家長(zhǎng)學(xué)校”的建立便有了更深層次的意義。“我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們以身作則，為子女樹(shù)立榜樣，在嚴(yán)于律己的同時(shí)，引導(dǎo)孩子積極向上?！蔽魃茦蚪值擂k事處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

“我們有個(gè)‘三好目標(biāo)’，就是把孩子培養(yǎng)好，把家庭建設(shè)好，把社會(huì)治理好?！薄跋蛏萍议L(zhǎng)學(xué)校”校長(zhǎng)丁耿杰說(shuō)。公益組織的工作人員在設(shè)計(jì)課程提綱時(shí)，緊扣如何教育家長(zhǎng)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，始終秉承“三好目標(biāo)”來(lái)進(jìn)行具體的策劃和實(shí)施。

育兒的同時(shí)也育了己

“更貼近生活一些?！薄岸嘈┗?dòng)，多些交流?！薄案嗟膹暮⒆拥陌l(fā)展角度出發(fā)，增加更具體的課程以及對(duì)家長(zhǎng)提出可實(shí)施性的意見(jiàn)和建議?！薄跋Ｍ麑?duì)孩子多一些素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐?！薄跋Ｍ軌蛴懈嗟捻?xiàng)目讓大家親身體驗(yàn)。”向善社會(huì)工作服務(wù)中心理事長(zhǎng)顧耀東看著西善橋街道的家長(zhǎng)們提的建議說(shuō)：“雖然我們做了這么多場(chǎng)活動(dòng)，但不能被之前的活動(dòng)模式框死，還要多思考、多總結(jié)?！?/P>

在10月19日主題為“如何進(jìn)行有效的家校溝通”的專家示范講座中，一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我家孩子經(jīng)常寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚都寫(xiě)不完，不知道他到底是不是在寫(xiě)作業(yè)?！鳖愃七@樣的提問(wèn)還有很多。家長(zhǎng)們會(huì)主動(dòng)在課堂上分享自己家庭的事情，在專家的指導(dǎo)下，除了學(xué)會(huì)如何教育自己的孩子，還學(xué)會(huì)了審視自己的不足和家庭教育的短板。

一年多來(lái)，家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變非常明顯。岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)郭衛(wèi)星說(shuō)：“以前我?？匆?jiàn)有家長(zhǎng)穿著拖鞋接送孩子上下學(xué)，見(jiàn)老師不打招呼，如今這樣的現(xiàn)象基本沒(méi)有了?！蔽魃苹ㄔ沸W(xué)一位姓王的二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)了課上一句話‘家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子’，我臉紅了，怪不得我的孩子那么小就經(jīng)常說(shuō)臟話，我一定要改過(guò)來(lái)?！?/P>

在“向善家長(zhǎng)學(xué)?！睅?dòng)下，400多名學(xué)生家長(zhǎng)成為社區(qū)管理網(wǎng)格員，參與到社區(qū)建設(shè)中……在大教育理念引領(lǐng)下，西善橋街道共建共治共享格局初步形成，學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)中文明、和諧、誠(chéng)信、友善等良好風(fēng)氣逐步濃郁，實(shí)踐著與孩子共同成長(zhǎng)。

將家長(zhǎng)帶入“理想教育小鎮(zhèn)”

西善橋社區(qū)一位姓趙的老人說(shuō)：“以前我們小區(qū)的環(huán)境臟亂差，人的素質(zhì)也很低，經(jīng)?？吹接腥藢め呑淌隆，F(xiàn)在好了，許多家長(zhǎng)經(jīng)常一起去上‘向善家長(zhǎng)學(xué)?！恼n，大家還圍在一起討論怎么改變?，F(xiàn)在，不但環(huán)境好了，居民之間也越來(lái)越融洽啦。”

前不久，在“理想教育小鎮(zhèn)”建設(shè)論證會(huì)上，區(qū)教育局副局長(zhǎng)盛紅霞感慨萬(wàn)分：“一年多前，當(dāng)我聽(tīng)到西善橋街道要建設(shè)‘理想教育小鎮(zhèn)’的時(shí)候，我非常吃驚。但是，現(xiàn)在我真切地看到了西善橋的變化，從優(yōu)質(zhì)的軟硬件設(shè)施、良好的社區(qū)環(huán)境，再到顯著提高的居民素質(zhì)，讓外來(lái)務(wù)工人員真正成為了城市人?！薄袄硐虢逃℃?zhèn)”的發(fā)展模式，是中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)創(chuàng)新性的探索，“向善家長(zhǎng)學(xué)?！边€需做細(xì)、做深，并以此為紐帶，將家長(zhǎng)帶入“理想教育小鎮(zhèn)”當(dāng)中去。

今年10月，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)上，丁耿杰帶著論文《“向善家長(zhǎng)學(xué)?！薄按蠼逃敝粕鐣?huì)治理》與大家分享?！爸慕憬恪北R勤表示：“向善家長(zhǎng)學(xué)?！边@個(gè)課題很有價(jià)值，這個(gè)學(xué)校不僅僅是學(xué)知識(shí)、學(xué)方法，而且讓人都“向善”，一系列活動(dòng)都非常接地氣有意義；街道辦校有效地推動(dòng)了和諧文明社區(qū)建設(shè)，增加了居民的歸屬感、安全感和幸福感；讓來(lái)自四面八方的每一個(gè)家庭的家長(zhǎng)都受到教育，為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更好的環(huán)境。在“向善家長(zhǎng)學(xué)?！钡呐嘤拢械募彝ザ肌跋蛏啤?，人的素質(zhì)得以提高，西善橋街道的“理想教育小鎮(zhèn)”是一定能夠而且完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。

“向善家長(zhǎng)學(xué)?！北小鞍押⒆优囵B(yǎng)好，把家庭建設(shè)好，把社會(huì)治理好”的“三好目標(biāo)”，充分聯(lián)動(dòng)社區(qū)、家庭和學(xué)校，通過(guò)“大教育”的方式，提高家長(zhǎng)們的城市歸屬感，繼而提升轄區(qū)居民的整體素質(zhì)，成為“理想教育小鎮(zhèn)”向前發(fā)展的有力抓手。

當(dāng)教育邂逅社會(huì)治理，如同冬天里盛開(kāi)的花朵，嬌艷靚麗。

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月20日第9版