李金初是知名的教育改革者、教育實踐家，北京市十一學校原校長，退休后創(chuàng)辦北京市建華實驗學校，現(xiàn)擔任董事長。李金初幾十年從事教育教學工作，積累了豐富的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，尤其是他長期作為學校領導者，積極面對學校教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)實問題，求解學校教育發(fā)展的未來方向和道路，直接設計、推動學校教育變革，促進了學校教育觀念、制度和模式的創(chuàng)新發(fā)展，取得了令人矚目的實踐成效，在我國基礎教育改革中發(fā)揮了重要的引領示范作用。在50多年教育實踐、創(chuàng)新與研究的基礎上，李金初率先在北京市建華實驗學校提出“人生中心教育論”，歷時9年，構建起“人生中心教育”體系。

對于人生中心教育論，我有以下看法。

人生中心教育論提出了一個深刻的教育哲學命題。人生中心教育論提出了兩條公理，即人生公理和教育公理，認為人生有且只有三件事——做人、做事和生活，而教育的作用就是教人做人、做事和生活。由此，又提出了15個原理和33個推論，構建起一套嚴謹而簡潔的教育理論。人生中心教育論直指人生和教育的真諦，是富有智慧的理論抽象。這一理論探索，體現(xiàn)了教育哲學思考的前沿成果，也體現(xiàn)了教育思想發(fā)展的歷史沉淀。尤其重要的是，它是對中國教育現(xiàn)實深刻的批判性反思，對于糾正教育實踐中的極端功利主義和膚淺形式主義傾向，具有振聾發(fā)聵的意義。

人生中心教育論建立在多學科的理論基礎之上。在創(chuàng)作過程中，李金初廣泛涉獵教育哲學、社會學、心理學、教育史、課程論、教學論等眾多學科，系統(tǒng)學習了各種教育理論思潮、流派的主張和做法，體現(xiàn)了寬廣的學術視野。同時，他不維書、不教條，不簡單追隨一家一派，而是以獨立思考的精神，對各家各派加以分析批判，取其精華，為己所用。

人生中心教育論提出了若干原創(chuàng)性的教育理論主張。例如，人生向度原理、差異原理、空間原理、全課程原理等。特別值得指出的是，人生中心教育論的原創(chuàng)性表述，植根于當代學校教育的變革性實踐，因而，它是可理解的、融通的、可操作的。

人生中心教育論構建了別具一格的人生中心教育全課程理論和體系。李金初及其團隊在課程領域做了大量理論聯(lián)系實際的學術探索。這一課程理論以人的自創(chuàng)性為根基，即基于人的自主性、勞動性和創(chuàng)造性而設計課程，體現(xiàn)了課程與人之間的內在關聯(lián)，把握了課程促進個人發(fā)展的深層支撐機制，這是意義重大的理論建構。人生中心教育論提出了課程育人的基本目標，即自創(chuàng)性人生（美好人生）——優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活，并把這一目標追求具體化為人生28個基本素養(yǎng)。這顯示了人生中心教育理論良好的應用性和嚴密的邏輯性。

人生中心教育課程論以課程方式的變革為抓手，提出了一系列課程改革的設想，開展了深入的行動研究。其全課程育人的理念，強調充分發(fā)揮學科、活動、交往、社會、自然等多種課程形態(tài)的育人功能，強調主動的多樣的適宜的學習方式，體現(xiàn)了課程教學多樣綜合的基本原理和系統(tǒng)優(yōu)化思想，是可貴的理論聯(lián)系實際的探索。

人生中心教育論結合學制改革和學生身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)劃了人生中心教育的學校課程系統(tǒng)。從做人、做事、生活三個維度，設計了五年制小學、七年制中學、三年制初中、四年制高中的學校課程架構，這是基于學制改革的學校課程設置的創(chuàng)新性探索成果。此外，關于自然空間、社會空間和心理空間課程的重視和實踐，對于改變我國學校課程格局，具有深遠影響。人生中心教育論高度關注做人問題，系統(tǒng)思考和整體建構德育課程，求索德育課程的道德本源，努力發(fā)揮教學的教育性功能，這也是切中時弊、值得深思的。

人生中心教育論在課堂教學方面做了大量實踐研究和改革探索。提出了課堂革命的命題，倡導自由課堂、民主課堂、活力課堂、智慧課堂、思考課堂、主體課堂，努力通過課堂資源配置的變革、課堂組織形式的變革、課堂文化的變革，為學生創(chuàng)造更多、更適宜的學習機會和交往活動，體現(xiàn)了課堂教學以學習為中心、為發(fā)展為歸宿的時代精神。

前不久，李金初的“人生中心教育論”叢書（四本）正式出版，這是李金初長期教育實踐經(jīng)驗的總結。它是改革開放四十年我國教育理論與實踐探索的典型縮影，是中國特色教育理論建構與實踐創(chuàng)新的代表性成果。盡管它并不是十全十美的，但它體現(xiàn)了可貴的自主探索精神，彰顯了使命感和時代感，是中國教育開拓創(chuàng)新的重要標桿。

（作者系北京師范大學課程與教學研究院院長、教授）

《中國教育報》2019年05月22日第11版