“家有一老，如有一寶?！比绻麑W校看成是一個溫暖的大家庭，那么，老年教師就應該是學校的“寶貝”。

然而，在一些區(qū)域一些學校里，一些老年教師早就已經(jīng)不是什么“寶貝”了，而是漸漸地淡出了大家的視野，悄悄地隱退出拼搏的團隊，尤其是在教育、教學、研究等諸多方面，愈發(fā)變得悄然無聲、黯然失色、無足輕重了。對此，很多人已經(jīng)司空見慣、習以為常了。長此以往，將會有越來越多的老年教師很不幸地成為學校的“負擔”甚至是“累贅”。

如何讓老年教師步出如此尷尬的境地呢？老年教師首先應自覺做到“老”有所為。人的年齡越來越大，由中年邁向、成為老年，身體素質(zhì)、生理機能等會逐漸衰退、弱化，這是很正常的現(xiàn)象，但如果以此為理由或借口停下前進的腳步，那就無異于自我墮落、自我毀滅了。所以，作為老年教師，更加應該保持年輕的心態(tài)，保持進取的精神，保持昂揚的斗志。只有這樣，才能夠做到雖然年齡大了、身體老了，但是“寶刀未老”，青春永駐，魅力永存，始終正常行走、融合在教育教學及研究的團隊里，總是快樂地生活、工作在學校這個溫暖的大家庭中，繼續(xù)有所作為，依然發(fā)聲有力，熠熠生輝。

“尊老”是中華民族的傳統(tǒng)美德，學校行政一班人，理所當然地也應該尊重老年教師。學校管理者要經(jīng)常與老年教師促膝談心，真正了解他們的內(nèi)心需求，盡最大的可能熱忱地幫助他們解決一些實際困難，在工作時間、數(shù)量、強度等方面有所照顧。有些老年教師的確存在職業(yè)倦態(tài)、內(nèi)驅(qū)力衰減等共性問題。該怎么辦？要善于挖掘、發(fā)現(xiàn)、宣傳老年教師立德樹人、愛生如子、誨人不倦、教學相長、因材施教、潛心研究、矢志追求等諸多方面的典型事跡，讓他們成為全校、全區(qū)域教師學習的榜樣。在這樣的氛圍中，老年教師必然“不忘初心，砥礪前行”，而且樂此不疲。

老年教師的精力、視力、聽力、體力等，肯定不能與年輕的時候同日而語，但老年教師在教育教學工作崗位上一路走來，大多練就了“拿手絕活”“看家本領(lǐng)”，積累了相當豐富的實踐經(jīng)驗、經(jīng)典案例、教學策略、教育智慧?？梢院敛豢鋸埖卣f，這些都是老年教師近乎整個教學生涯積累、積淀而生成的最可寶貴的教育教學財富。廣大年輕教師要清醒地認識到，幾乎每一位老年教師就是一座“寶庫”。因此，年輕教師應該也必須老老實實、誠心誠意地經(jīng)常向老年教師虛心求教?？傊?，老年教師應自覺做到“老”有所為，學校管理要切實營造尊“老”氛圍，年輕教師當虛心向老年教師學習。唯其如此，老年教師才能夠成為學校的“寶貝”，充分發(fā)揮舉足輕重的作用。

（作者系江蘇省如皋市安定小學教師）

《中國教育報》2019年07月02日第2版