華東師范大學(xué)崔允漷教授在《全球教育展望》2019年第10期發(fā)表個《學(xué)校課程發(fā)展“中國模式”的建構(gòu)與實(shí)踐》一文提出，課程改革理想與現(xiàn)實(shí)之落差是一種“世界病”。中國基礎(chǔ)教育課程改革如何攻克校本實(shí)施難關(guān)，建構(gòu)具有中國特色的學(xué)校課程發(fā)展模式，是一個重大課題。該研究與實(shí)踐歷時22年，創(chuàng)建了基于教師、方案、學(xué)生三要素互動理論的學(xué)校課程發(fā)展模式，圍繞學(xué)校教育哲學(xué)，在學(xué)段、學(xué)科/學(xué)期、單元/課時三個層面整體建構(gòu)學(xué)校課程體系的一套專業(yè)規(guī)范。該模式首創(chuàng)從選修課、活動課到校本課程的發(fā)展路徑；通過開發(fā)系列案例，率先建立研究性學(xué)習(xí)的課程規(guī)范；重構(gòu)國家課程有效實(shí)施的專業(yè)規(guī)范，形成從研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，到編制學(xué)期課程綱要，再到編寫新的單元或課時教學(xué)方案；利用基于證據(jù)的課堂觀察，促進(jìn)“教—學(xué)—評”一致。（李孔文 輯）

《中國教育報》2019年12月12日第6版