“特色化辦學(xué)的目的是什么，一定是為了提升育人質(zhì)量，是植根于傳統(tǒng)與校情的，而不是為了特色而特色?！比涨埃谝粓鲋黝}為“新時(shí)代小學(xué)特色化辦學(xué)”的論壇上，教育部校長國培項(xiàng)目管理辦公室主任郭壘開宗明義地指出，學(xué)校特色一定是在長時(shí)間的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸自然形成的，而非空中樓閣。

這是一場由教育部“國培計(jì)劃”第二期中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程成員、成都師范銀都小學(xué)校長文莉和她的名校長工作室成員發(fā)起的公益線上論壇。該論壇面向全國線上開放，吸引了一萬多名教育工作者在線觀看與研討。

“新時(shí)代背景下，小學(xué)特色化辦學(xué)的目標(biāo)、策略究竟應(yīng)該是怎樣的？我們希望通過論壇的方式和更多的同仁碰撞出思想的火花?！蔽睦蛘劦?，作為教育部第二期中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程的成員，2018年她在四川省的支持下，成立了“文莉名校長工作室”，而“新時(shí)代小學(xué)特色化辦學(xué)的實(shí)踐研究”正是她帶領(lǐng)工作室成員做的研究課題。

四川省彭州市隆豐鎮(zhèn)小學(xué)校長何明春是工作室成員之一，他所在的學(xué)校從2012年起，就結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，確定了川劇特色教育發(fā)展思路。如何深化這個(gè)特色，進(jìn)而提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量，是近兩年來何明春一直在思考的問題。2019年6月，文莉帶領(lǐng)工作室成員，邀請(qǐng)專家學(xué)者，在隆豐鎮(zhèn)小學(xué)開了一場題為“新時(shí)代小學(xué)特色化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃”現(xiàn)場研討會(huì)，幫助規(guī)劃學(xué)校的下一步發(fā)展。

“有些特色，背離了學(xué)校的地區(qū)經(jīng)濟(jì)、地方文化、師資水平，成了部分人的特色，‘好看’的特色，對(duì)全體學(xué)生的核心素養(yǎng)提升并無大益?！痹诰€上論壇中，何明春直言當(dāng)下特色化辦學(xué)中部分學(xué)校存在的弊端。他認(rèn)為，真正的學(xué)校特色，一定要有豐富的地方文化支撐，既要符合地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合國家教育方針和育人目標(biāo)，也要立足于學(xué)校師資水平和特點(diǎn)。

對(duì)于特色辦學(xué)的理解，工作室成員都有獨(dú)特的見解。四川省德陽市岷山路小學(xué)校長郭恒霞認(rèn)為，學(xué)校的特色辦學(xué)愿景可以概括為兩句話：為了種子的生長，讓孩子像種子一樣生長。基于此，該校確立了幸福種子教育理念，用課程體系構(gòu)建起學(xué)校特色。一方面，研究多學(xué)科融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起了“發(fā)現(xiàn)—探索—?jiǎng)?chuàng)作—展示—評(píng)價(jià)—優(yōu)化”的融創(chuàng)高效課堂實(shí)施模式。另一方面，基于學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和未來的考量，將科創(chuàng)課程定位為學(xué)校特色品牌課程，科創(chuàng)課程與本地工業(yè)文化、學(xué)科教學(xué)、生活體驗(yàn)、藝術(shù)教育、人文教育相融合。

“面積不足10畝、學(xué)生卻有3000多名。”小場地與大校額的巨大反差，這是工作室成員、廣安市鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第二小學(xué)校長李志剛面臨的現(xiàn)實(shí)難題。

在新時(shí)代城鎮(zhèn)化背景下，他所在學(xué)校還面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫節(jié)、家庭教育水平嚴(yán)重滯后、部分教師教育理念落后等問題。對(duì)此，李志剛將學(xué)校特色發(fā)展聚焦在了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上。加入“文莉名校長工作室”后，在工作室支持下，學(xué)校進(jìn)行了課程的“課題式”實(shí)驗(yàn)，即從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，聚焦主題，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為活動(dòng)課題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，多角度、多方式進(jìn)行研究，建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的、跨學(xué)科的實(shí)踐性課程。

“特色化辦學(xué)應(yīng)該是立足實(shí)際，指向育人目標(biāo)的，一定不能脫離實(shí)際?！彼拇ㄊ〗逃茖W(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長汪桂瓊說，特色化辦學(xué)首先要善于發(fā)掘、利用當(dāng)?shù)氐臍v史環(huán)境、辦學(xué)傳統(tǒng)中的優(yōu)勢(shì)資源；其次，要善于借用資源，爭取政府政策、專業(yè)人才、特殊機(jī)構(gòu)的支持；最后，特色化辦學(xué)要與學(xué)校的管理、課堂、課程、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校環(huán)境等相融合。

“特色化辦學(xué)，需要教育者想清楚、說明白、做到位?！苯逃恐行W(xué)名校長領(lǐng)航工程江蘇基地首席專家嚴(yán)華銀對(duì)特色化辦學(xué)的未來提出見解：特色化辦學(xué)是作為辦學(xué)的階段性目標(biāo)追求，辦學(xué)中需要志在高遠(yuǎn)、心存敬畏，始終要遵循辦學(xué)規(guī)律。他認(rèn)為，當(dāng)前教育者需要理性認(rèn)識(shí)當(dāng)下中國社會(huì)問題與教育的關(guān)聯(lián)，理性認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)實(shí)和未來教育的改革思路，更要理性審視和反思學(xué)校治理、學(xué)校教育教學(xué)的理念、觀點(diǎn)和行為。

據(jù)悉，“新時(shí)代小學(xué)特色化辦學(xué)”論壇也是“川越視界，天府師說”四川省名師名校長工作室系列在線論壇之一。該系列論壇以教育部“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”和“三個(gè)課堂”精神為指導(dǎo)，以省級(jí)名師名校長工作室為核心，借力公益性的線上教育學(xué)習(xí)場，旨在為一線教師校長專業(yè)發(fā)展搭建起“空中學(xué)院”。當(dāng)天的論壇，除文莉及工作室代表分享特色化辦學(xué)實(shí)踐外，還邀請(qǐng)了安徽省蕪湖師范附屬小學(xué)校長趙玲分享經(jīng)驗(yàn)。

《中國教育報(bào)》2020年07月29日第3版