“這樣的發(fā)展性評(píng)估，我們學(xué)校每搞一次，教學(xué)水平就上一級(jí)臺(tái)階?！焙鲜∩坳?yáng)縣石齊學(xué)校是一所擁有8000多名學(xué)生的民辦學(xué)校，該校連續(xù)3年邀請(qǐng)湖南省教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)組織專(zhuān)家來(lái)校“坐診”。石齊學(xué)校校長(zhǎng)李樂(lè)生由衷地感嘆，發(fā)展性評(píng)估不僅給學(xué)?！绑w檢”，還開(kāi)出“藥方”，這樣的“坐診”，學(xué)校真心歡迎。

從“怕”“煩”督導(dǎo)到“盼”“要”督導(dǎo)，有此感受的不僅是石齊學(xué)校。從株洲市二中到株洲市九方中學(xué)，從益陽(yáng)市六中到湘陰縣一中，從湖南大學(xué)附中到永州四中、宜章一中……湖南省教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)開(kāi)展的發(fā)展性評(píng)估，得到了各學(xué)校的歡迎。

湖南省教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)蔣明介紹,發(fā)展性評(píng)估是學(xué)校根據(jù)自己的需求，主動(dòng)提出評(píng)估項(xiàng)目，評(píng)估專(zhuān)家根據(jù)學(xué)校的要求制定精準(zhǔn)而科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)學(xué)校某項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，這種評(píng)估對(duì)學(xué)校而言是主動(dòng)性的，評(píng)估的結(jié)果是會(huì)商性的。同時(shí),評(píng)估指標(biāo)不是機(jī)械的、一成不變的，而是根據(jù)學(xué)校的需要而具體制定的，“一校一案”“一校一策”。

他介紹，在發(fā)展性評(píng)估中，有的學(xué)校需要對(duì)它的管理水平進(jìn)行評(píng)估，如學(xué)校管理制度建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理制度建設(shè)等；有的則需要對(duì)它的校園文化建設(shè)進(jìn)行考察；更多的則是對(duì)它的教學(xué)實(shí)施情況的評(píng)估，如考察教師貫徹落實(shí)新課程教學(xué)理念、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的情況，管理學(xué)習(xí)環(huán)境水平、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生、動(dòng)態(tài)生成新的課堂結(jié)構(gòu)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，熟練運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)手段的情況，等等。

“我們集中了全省正高級(jí)、特級(jí)教師等組成的一批一流評(píng)估專(zhuān)家?！笔Y明說(shuō)，發(fā)展性評(píng)估專(zhuān)家到學(xué)校之后，對(duì)學(xué)校各個(gè)方面進(jìn)行了一次精準(zhǔn)的把脈，讓“身在此山中”的領(lǐng)導(dǎo)、教師們看到了學(xué)校成績(jī)的同時(shí)，也看清了存在的問(wèn)題，找到“病根”。

專(zhuān)家組在對(duì)瀏陽(yáng)市三中進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)診斷時(shí)的意見(jiàn)，既包括“辦學(xué)定位科學(xué)”“創(chuàng)新德育模式”“關(guān)注教師發(fā)展”“構(gòu)建書(shū)香校園”等方面的“亮點(diǎn)與特色”，也指出了學(xué)校存在的問(wèn)題：教師未按標(biāo)準(zhǔn)配備，辦學(xué)條件存在差距，科研氛圍不夠濃厚，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)尚需加大力度……更主要的是，專(zhuān)家組提供了一套可行的改進(jìn)方案。

益陽(yáng)市六中是近幾年才掛牌的省級(jí)示范高中，基礎(chǔ)較為薄弱，他們迫切需要找到提高辦學(xué)效益的途徑，于是決定變被動(dòng)“迎督導(dǎo)”為主動(dòng)“請(qǐng)督導(dǎo)”，邀請(qǐng)省教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)校進(jìn)行發(fā)展性評(píng)估，以“借智發(fā)展，釋疑解難”。

專(zhuān)家們共隨機(jī)聽(tīng)了53堂課，覆蓋9個(gè)文化科目，詳細(xì)記錄了授課教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)真分析和梳理學(xué)校課堂教學(xué)情況，將教學(xué)中的亮點(diǎn)、問(wèn)題以及改進(jìn)建議列成清單，分學(xué)科進(jìn)行交流反饋。

專(zhuān)家們每聽(tīng)一堂課，都會(huì)和授課教師親切交談，特別是對(duì)新教師，他們既當(dāng)嚴(yán)師又是益友，對(duì)亮點(diǎn)的表?yè)P(yáng)從不吝嗇，對(duì)問(wèn)題的指出也一針見(jiàn)血、毫無(wú)保留。分學(xué)科反饋時(shí)，專(zhuān)家們就如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、巧妙導(dǎo)入課堂、安排教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)范板書(shū)設(shè)計(jì)、挖掘教材資源、編寫(xiě)學(xué)案及在課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的問(wèn)題，對(duì)教師們進(jìn)行了深入淺出的講解，既是教學(xué)檢查，更是教學(xué)研討，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，一對(duì)一，場(chǎng)面輕松、愉快，氣氛親切、友善。教師們?cè)诮涣髦蟹窒?，在分享中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了由以前“害怕督導(dǎo)”到現(xiàn)在“歡迎督導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了教師的熱情，工作更有信心，士氣普遍高漲。

該校即將退休的老教師曹建新，當(dāng)聽(tīng)到專(zhuān)家提出教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要吸取現(xiàn)代教育思想的建議時(shí)，觸動(dòng)很大，感觸很深。他說(shuō)：“不洗心革面，還會(huì)是穿新鞋，走老路?！?/P>

這樣的評(píng)估，所到之處，收獲的是熱烈的掌聲。這些受評(píng)學(xué)校對(duì)發(fā)展性評(píng)估這一新生事物的評(píng)價(jià)是：“對(duì)癥需求，雪中送炭。”

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月04日第3版