■“名師工作室”系列報(bào)道追蹤

7月22日以來(lái)，中國(guó)教育報(bào)在一版重要位置陸續(xù)刊登了“名師工作室”系列新聞?dòng)^察——《“名師孵化器”在行動(dòng)》《半熟的“桃子”怎么熟起來(lái)》《“塔樓”的光可以照多遠(yuǎn)》《一個(gè)人何以帶動(dòng)一群人》，先后從全國(guó)名師工作室的建設(shè)情況、成員教師專業(yè)成長(zhǎng)、引領(lǐng)輻射、組織運(yùn)行等角度分析了我國(guó)名師工作室的發(fā)展情況。稿件刊發(fā)后，引起了各地教師、教育管理部門、專家學(xué)者的廣泛關(guān)注與討論。

“名師工作室要真正起到引領(lǐng)示范作用，不能一味地靠聽(tīng)課、評(píng)課和上示范課。”“希望遍地開(kāi)花的名師工作室能真正帶給一線教師更多有用實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)?！薄簧僮x者表示，報(bào)道調(diào)查翔實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)于辦好、辦實(shí)名師工作室具有重要的啟迪。

回應(yīng)教師專業(yè)成長(zhǎng)訴求

“我也加入了名師工作室，每次活動(dòng)對(duì)自己都有幫助，總能學(xué)到很多東西。”中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)發(fā)布“名師工作室”系列新聞?dòng)^察后，一位讀者留言說(shuō)。

報(bào)道中的教師成長(zhǎng)故事引起了從教者們的共鳴。網(wǎng)友“陌上花開(kāi)”說(shuō)：“我也想?yún)⒓雍鲜〉拿麕煿ぷ魇姨嵘约??！币灿薪處焼?wèn)道：“允許其他省市的教師參加嗎？非常想報(bào)名！”

“報(bào)道敏銳地關(guān)注到名師工作室正在全國(guó)各地涌現(xiàn)這一現(xiàn)象，以宏觀視野、深入的解析、前瞻的思考，總結(jié)了名師工作室可資借鑒的典型經(jīng)驗(yàn)，指出了值得探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展的愿景期待?！蹦贤ㄊ兄行W(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王笑君評(píng)價(jià)道。

陜西省寶雞市教研員、高中語(yǔ)文特級(jí)教師曹公奇正主持著名師工作室，這組報(bào)道讓他深有感觸。在他看來(lái)，名師工作室是教師專業(yè)發(fā)展的共同體，其核心任務(wù)是引領(lǐng)、帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，這是名師工作室的頭等大事。

“名師工作室的大量涌現(xiàn)，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是回應(yīng)人民群眾和社會(huì)各界教育需求的具體呈現(xiàn)?！痹谕跣磥?lái)，盡管名師工作室還處在發(fā)展的初級(jí)階段，一些人甚至對(duì)它還有不同的看法，但它的功能定位將越來(lái)越明晰和規(guī)范，職責(zé)作用會(huì)越來(lái)越強(qiáng)化和彰顯，運(yùn)行機(jī)制也會(huì)不斷健全和完善。

在“十三五”期間，貴州省在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校遴選建設(shè)了1500個(gè)省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室。報(bào)道中，這一特殊的名師工作室形式令讀者印象深刻。

對(duì)此，貴州省教育廳教師工作處副處長(zhǎng)任明勇表示，鄉(xiāng)村名師工作室突破了鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展瓶頸，讓廣大鄉(xiāng)村教師心中有夢(mèng)、眼里有光、腳下有路。鄉(xiāng)村名師工作室還能通過(guò)在鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)村教師工作站，提供“一對(duì)一”幫扶，為助力教育脫貧攻堅(jiān)提供可操作的發(fā)展策略。

名師工作室應(yīng)名副其實(shí)

系列報(bào)道刊發(fā)后，怎樣讓名師工作室名副其實(shí)、真正起到示范引領(lǐng)作用成為探討的焦點(diǎn)。

“長(zhǎng)期以來(lái)，名師工作室在名師培養(yǎng)、教師質(zhì)量提升、教育教學(xué)研究、教育教學(xué)成果孵化等方面發(fā)揮著重要作用。但是，一些名師工作室往往變成了名師個(gè)體的資源整合平臺(tái)，未能凸顯共享、合作、分享、共同成長(zhǎng)等重要理念，未能真正成為有效的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部教師教育研究所教授桑國(guó)元表示，要讓名師工作室真正成為名副其實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，而有效專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的核心要素包括共享的目標(biāo)、合作活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、分享實(shí)踐、反思對(duì)話、共同成長(zhǎng)等。

王笑君表示，在名師工作室的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，需要引起重視的是一定要名副其實(shí)。“不能將工作室建成單一功能的備課組、教研組、項(xiàng)目組和培訓(xùn)培育站，同時(shí)要防止因主持人的特殊身份使工作室空心化、虛名化、泛在化。”

“名師工作室的主持人要有甘于坐冷板凳的心態(tài)。”在曹公奇看來(lái)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)不能偏離，如果名師工作室只是過(guò)分地圖熱鬧、搞形式，就有可能把青年教師帶偏。作為主持人，要帶領(lǐng)青年教師沉下心來(lái)，認(rèn)真讀書、深入研究、積極實(shí)踐、勤奮寫作，工作室的成員也不能抱著太功利的思想加入工作室，而應(yīng)把提升自己的專業(yè)發(fā)展放在首位。

廣東第二師范學(xué)院科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)胡繼飛認(rèn)為，在現(xiàn)有中小學(xué)教師的榮譽(yù)體系和專業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)中，名師并非處于金字塔的頂端，不少主持人并沒(méi)有拿到特級(jí)教師的榮譽(yù)或正高級(jí)教師的職稱。名師工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，作為主持人的名師也要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，這樣才能成為青年教師們專業(yè)的標(biāo)桿和人生的導(dǎo)師。

“希望名師工作室真正成為因教育理想而走到一起，真心為學(xué)生發(fā)展奠基的群體，成為撲下身子、深入課堂、走進(jìn)學(xué)生、探索教育教學(xué)規(guī)律的群體?！庇薪處熢谥袊?guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)留下了心聲。

打通運(yùn)行梗阻，探索機(jī)制創(chuàng)新

“這組報(bào)道很有現(xiàn)實(shí)意義。如何使名師工作室不至于成為一陣風(fēng)與時(shí)尚，而是能夠真正成為促進(jìn)骨干教師專業(yè)化發(fā)展提升的一種有效形式，打通機(jī)制運(yùn)行的梗阻，探索機(jī)制創(chuàng)新最為重要?！睆V東省名師工作室主持人張青云說(shuō)。

胡繼飛表示，當(dāng)名師工作室蓬勃興起之后，如何加強(qiáng)管理和發(fā)揮效能是當(dāng)務(wù)之急?！懊麕煿ぷ魇医ㄔO(shè)需要將立德樹(shù)人置于首位，要將服務(wù)于學(xué)校和區(qū)域?qū)W科教育發(fā)展作為首要任務(wù)，榮譽(yù)之下更多的是責(zé)任?！?/P>

基于鄉(xiāng)村名師工作室的特點(diǎn)，任明勇表示：“各地各工作室發(fā)展存在一定差異，這就需要在規(guī)劃建設(shè)各層級(jí)、各類別名師名校長(zhǎng)工作室時(shí)，定位要準(zhǔn)、發(fā)展要專、管理要細(xì)、考核要嚴(yán)，讓各工作室能發(fā)揮出最大效能。”

“名師工作室的良性發(fā)展還需要借助外力。”胡繼飛介紹說(shuō)，廣東的中小學(xué)名師工作室與高校聯(lián)姻，聘請(qǐng)高校權(quán)威的學(xué)科教育專家擔(dān)任工作室指導(dǎo)專家?！笆聦?shí)證明此舉很有必要，高?？梢詾楣ぷ魇掖罱ㄕ故酒脚_(tái)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)?！?/P>

“名師工作室不僅要數(shù)量，更需要高質(zhì)量。否則，就易泛濫?！辈芄嬖趯?shí)踐中深切感受到，教育行政部門還應(yīng)多關(guān)心名師工作室的發(fā)展?fàn)顩r，切實(shí)為名師工作室的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持和保障。

“建設(shè)名師工作室是各地教育行政部門、學(xué)校研訓(xùn)組織形態(tài)創(chuàng)新的重要抓手。各地也正在從政策制定、評(píng)價(jià)機(jī)制、條件保障等多方面大力推進(jìn)名師工作室建設(shè)。未來(lái)，需要進(jìn)一步推動(dòng)名師工作室的專業(yè)化發(fā)展，明晰功能定位，加強(qiáng)科學(xué)研究，從而使其效能最大化。”桑國(guó)元說(shuō)。

在任明勇看來(lái)，名師工作室的發(fā)展，規(guī)劃布局上宜精不宜多，發(fā)展定位上宜專不宜泛，監(jiān)督管理上宜細(xì)不宜粗。要發(fā)揮好工作室示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)、聚集力量、整合資源等作用，通過(guò)工作室點(diǎn)與面的結(jié)合，在學(xué)校內(nèi)、學(xué)科內(nèi)、區(qū)域內(nèi)打造教師專業(yè)發(fā)展共同體。

（統(tǒng)稿：記者 王家源 林煥新 采寫：記者 梁丹 高眾）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年08月05日第1版