為解決廈門(mén)市校園配餐送餐耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，以及飯菜變涼、口味單一等問(wèn)題，福建省廈門(mén)雙十中學(xué)思明分校學(xué)生陳安淇建議：推行“中央廚房+學(xué)校微廚房”創(chuàng)新模式，由中央廚房統(tǒng)一處理食材、保障安全；學(xué)校微廚房負(fù)責(zé)終端烹飪與復(fù)熱，破解“最后一公里”保溫保鮮難題。這是廈門(mén)市思明區(qū)青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)的典型案例，也是廈門(mén)市初中思政課實(shí)踐育人的一個(gè)側(cè)影。

　　如何改變初中思政課上“言者諄諄，聽(tīng)者藐藐”的情況？

　　1996年，時(shí)任廈門(mén)市大同中學(xué)初中思想政治課教師、現(xiàn)任廈門(mén)市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)的鄭志生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索，嘗試?yán)脤W(xué)校的影視設(shè)備和電化教學(xué)條件，學(xué)習(xí)剪輯影視資料，并在課堂上播放。

　　課堂上播放影視資料營(yíng)造學(xué)習(xí)情境的做法，效果立竿見(jiàn)影。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間探索，廈門(mén)很多基層教師經(jīng)過(guò)教研提出：不能只強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生背誦知識(shí)，不能只抓書(shū)本理解，既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育。

　　2008年，鄭志生提出了“實(shí)踐性教學(xué)”的理念，并開(kāi)始在思明區(qū)開(kāi)展實(shí)踐研究。

　　2012年，“實(shí)踐性教學(xué)”在廈門(mén)市逐步推廣。伴隨著教育改革和課程改革，思想品德課程以道德、心理健康、法律等內(nèi)容為載體，圍繞初中生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中，以生活為基礎(chǔ)的德育內(nèi)容也逐漸豐富和完善起來(lái)，比如“情感”“活動(dòng)”“生命”等相關(guān)的主題和內(nèi)容，開(kāi)始進(jìn)入課堂。

　　此外，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中也被大量運(yùn)用。從2022年至今，廈門(mén)青少年圍繞城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理、民生保障等多個(gè)領(lǐng)域深入走訪(fǎng)調(diào)研，從身邊“小切口”出發(fā)，累計(jì)拿出700多份模擬提案作品，模擬政協(xié)社團(tuán)在廈門(mén)學(xué)?！氨榈亻_(kāi)花”。

　　廈門(mén)雙十中學(xué)思明分校初中生范敏薰“關(guān)于在中小學(xué)設(shè)置急救必修課的提案”，被轉(zhuǎn)化為區(qū)政協(xié)九屆四次會(huì)議提案，并被評(píng)為當(dāng)年思明區(qū)青少年模擬政協(xié)提案優(yōu)秀作品。近3年來(lái)，廈門(mén)青少年在國(guó)家、省、市各級(jí)模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)超60件，各社團(tuán)提交的多件提案還被帶上市、區(qū)兩會(huì)，其中14件提案作品得到轉(zhuǎn)化，成為政協(xié)提案。

　　“實(shí)踐性教學(xué)”的實(shí)踐探索，也讓思政課教師收獲了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在中小學(xué)思政課教師“大練兵”展示交流活動(dòng)中，廈門(mén)獲得全國(guó)獎(jiǎng)4人、省級(jí)獎(jiǎng)15人。廈門(mén)市初中道德與法治鄭志生名師工作室的教師張琦獲得了福建省教師教學(xué)能力大賽的特等獎(jiǎng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年02月06日 第02版