《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出“打造培根鑄魂、啟智增慧的高質量教材”，體現(xiàn)了教材工作在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，為新時代新征程教材工作指明了前進方向，...
有高質量的教師，才會有高質量的教育。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上的講話中提出，實施教育家精神鑄魂強師行動，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。2024年8月，中共中央、國務...
2025年是貫徹全國教育大會精神、落實教育強國建設規(guī)劃綱要的關鍵之年，是教育強國建設三年行動計劃實施開局之年，也是面向十年建成教育強國全面布局、高位推進之年。新的一年，為切實辦...
習近平總書記在2024年全國教育大會上強調，建設教育強國需要正確處理扎根中國大地和借鑒國際經驗等重大關系。2025年1月，中共中央、國務院印發(fā)《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）...
基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位。習近平總書記強調，“建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育搞得越扎實，教育強國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足”。[1] 黨的十八大以來，...
◎摘 要 錨定“教育強國”戰(zhàn)略任務，立足“兩個大局”歷史方位，著眼青年大學生需求特點，以教育家精神引領高校輔導員隊伍專業(yè)化建設具有深刻意蘊。高校應立足現(xiàn)實基礎，從鑄魂強師的...
◎摘 要 拔尖創(chuàng)新人才成長是一個跨學段、長周期的復雜過程。高校通過構建“志向+興趣”為導向的拔尖創(chuàng)新人才識別遴選及動態(tài)評價新機制，以激發(fā)學習者的內驅力；構建“高本銜接、本研...
◎摘 要 科技成果轉化體系縱深融合發(fā)展，已涌現(xiàn)出復雜生態(tài)系統(tǒng)特征。應用研究型高校亟需改善其與產業(yè)前沿銜接不暢之現(xiàn)狀，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，重...
◎摘 要 產教融合對于加快新質生產力發(fā)展具有重要賦能作用。在高水平產教融合賦能新質生產力發(fā)展的過程中，教育發(fā)展是基礎性支撐、人才培養(yǎng)是決定性力量、科技創(chuàng)新是核心性要素、產業(yè)...
◎摘 要 校園食品安全并非高校建設范疇的細枝末節(jié)，其不僅直接關系到師生的健康，也影響著一所學校的辦學聲譽乃至教育強國的建設水平。在高校食品運營生態(tài)中，不斷豐富的業(yè)態(tài)為學生帶...
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